七年級生物實(shí)驗心得體會(huì )

| 釗儒0

心中有不少心得體會(huì )時(shí),寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇,這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢?下面是小編收集整理的七年級生物實(shí)驗心得體會(huì )(精選5篇),歡迎大家分享。

七年級生物實(shí)驗心得體會(huì )精選篇1

生物實(shí)驗室在本學(xué)期的工作中,按照開(kāi)學(xué)前提出的工作計劃,工作目標,充分挖掘實(shí)驗內在潛力,順利圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的各項實(shí)驗教學(xué)任務(wù)。

1.常規管理。

認真安排實(shí)驗,按要求及時(shí)把實(shí)驗通知單送達實(shí)驗老師在實(shí)驗教學(xué)中,開(kāi)出了教學(xué)大綱所要求的全部分組實(shí)驗開(kāi)出率均達100%。"開(kāi)出全部實(shí)驗,面向全體學(xué)生"。強化"兩全",實(shí)驗教學(xué)才能落到實(shí)處,而實(shí)驗教學(xué)過(guò)程的常規管理直接影響實(shí)驗教學(xué)的效果。因此在管理上我做到:確保課堂上不出現疏漏,確保實(shí)驗過(guò)程中遇到儀器出現故障時(shí)不慌亂,保證實(shí)驗正常有序地進(jìn)行。課前備好實(shí)驗用品。在實(shí)驗課前,務(wù)必準備好實(shí)驗所需的所有儀器材料,并使之處于完好的`使用狀態(tài)。與實(shí)驗老師密切配合,相互合作,共同輔導學(xué)生實(shí)驗,確保實(shí)驗教學(xué)順利完成。

2.實(shí)驗設備配置好、使用好、管理好。

配置是基礎,使用是目的,管理是關(guān)鍵,管理要落到實(shí)處,行到點(diǎn)上。按照"儀器管理使用制度",平時(shí)我認真執行對儀器的管理。做到帳目、卡片、標鑒、實(shí)物四統一。每學(xué)期清點(diǎn)一次,使物物有帳、帳物相符、帳帳相符。再如:按照儀器的性能,要求做好防蟲(chóng)、防壓、防腐、避光等工作。損壞的儀器要及時(shí)維修,使儀器設備經(jīng)常處于完好狀態(tài)。如對剝制標本,骨骼標本,昆蟲(chóng)標本要放置樟腦丸和氯化鈣,以防蟲(chóng)蛀和防霉爛,并定時(shí)檢查。經(jīng)常檢查顯微鏡內的干燥劑是否失效,做到及時(shí)更換,抓好了實(shí)驗室內器物的使用、保養、維修、檢查等各項管理工作。

3.加強對學(xué)生的實(shí)驗室安全衛生方面的管理。

實(shí)驗室堅持實(shí)驗后掃干凈,每周天一大掃,使門(mén)、窗、臺、凳、玻璃、墻壁、天花板無(wú)污跡,無(wú)灰塵。安全節約使用水電,實(shí)驗室門(mén)窗關(guān)鎖及時(shí),采取各種安全防范措施,及時(shí)消除隱患。

七年級生物實(shí)驗心得體會(huì )精選篇2

生物化學(xué)是一門(mén)發(fā)展很快的專(zhuān)業(yè)基礎課,而且是發(fā)展非常迅速的前沿學(xué)科,由于新理論、新知識、新技術(shù)的不斷出現,使生物化學(xué)的研究日新月異,不斷有新的研究成果產(chǎn)生,它的研究范圍很廣,涉及整個(gè)生物界,只要有生命存在,就有生化的過(guò)程,我校所學(xué)的是醫用生化,它集中了動(dòng)物生化和微生物生化的知識,生化的發(fā)展促進(jìn)了醫學(xué)的發(fā)展,是醫學(xué)課程中很重要的課程,由于生物化學(xué)是從有機化學(xué)和生理學(xué)中脫離而發(fā)展起來(lái)的,其內容比較抽象,縮寫(xiě)符號多,代謝反應錯綜復雜且相互聯(lián)系,理論點(diǎn)多、面廣,因而師生普遍反映生物化學(xué)是一門(mén)難教、難學(xué)的課程。因此,如何將這些深奧難以理解的生物化學(xué)內容形象化、具體化、生動(dòng)化,是我們每一位生物化學(xué)教師應該不斷探索的問(wèn)題。通過(guò)多年教學(xué),我覺(jué)得在教學(xué)中應注意以下幾個(gè)方面。

一、強化集體備課,激發(fā)群體思維

對于教材中的重點(diǎn)及難點(diǎn)章節采取集體備課,在備課時(shí)要發(fā)揮骨干教師的輻射作用,開(kāi)展以他們?yōu)橹髦v人的備課活動(dòng),在集體備課前主講人要廣泛收集教學(xué)素材,注重理論和實(shí)踐結合,成功的集體備課能讓所有生化老師群體受益,取長(cháng)補短,相互啟發(fā),互相促進(jìn),從而保持教學(xué)多元化。

二、授課時(shí)多結合臨床病例,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

生物化學(xué)較強的理論性和抽象性是學(xué)生感到生物化學(xué)枯燥及學(xué)習被動(dòng)的主要原因。興趣是學(xué)習的動(dòng)力,是力求認識事物的心理傾向,激發(fā)學(xué)習生物化學(xué)的興趣是非常重要的。所以教學(xué)內容要側重于將生物化學(xué)的基本理論、基本知識與臨床工作聯(lián)系起來(lái),既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,又有助于生物化學(xué)課程與后期臨床課程和臨床實(shí)踐的密切配合。如在講授酶時(shí),把酶作用的最適溫度概念和高燒對人體的危害、冬眠療法、高溫滅菌、低溫保存生物制品等醫療工作措施聯(lián)系起來(lái)。在講核酸和蛋白質(zhì)生物合成時(shí),聯(lián)系一些抗生素抑制細菌生長(cháng)和抗癌藥抑制癌細胞生長(cháng)的機理,在講述糖代謝時(shí),可列舉糖尿病病例,利用糖代謝知識分析糖尿病“三多一少”產(chǎn)生的原因及治療方法。不但加深了學(xué)生對生物化學(xué)知識的理解,而且極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生覺(jué)得理論不再空洞,加快其領(lǐng)悟,提高了教學(xué)效果。

三、實(shí)施趣味引導式教學(xué)

生物化學(xué)中有許多原理比較深奧、難以理解,如果采用傳統的直接講授方法,學(xué)生必定會(huì )感到枯燥乏味,提不起興趣,若在教學(xué)中講述一些有趣的見(jiàn)聞、運用一些形象的比喻及提出一些啟發(fā)性的問(wèn)題,使深奧的理論淺顯化、抽象的事物形象化、枯燥的知識生動(dòng)化,必然會(huì )提高學(xué)生學(xué)習的興趣。比如,在講解呼吸鏈抑制劑魚(yú)藤酮的抑制原理時(shí),可以先講古代日本漁民打魚(yú)趣聞,他們用生長(cháng)在海邊的一種藤條狀的植物在水中浸泡,魚(yú)就會(huì )自然死亡,后來(lái)研究發(fā)現魚(yú)的死亡是由于呼吸鏈被抑制,細胞缺氧而死亡,就把這種抑制劑稱(chēng)為魚(yú)藤酮。這樣的講解,使學(xué)生很容易就記住了知識點(diǎn)。又如,在講解三羧酸循環(huán)時(shí),把循環(huán)過(guò)程比喻為操場(chǎng),草酰乙酸比喻為運動(dòng)員,乙酰輔酶A比喻為礦泉水,運動(dòng)員沿著(zhù)操場(chǎng)跑步,每跑一圈喝一瓶礦泉水,然后總結三羧酸循環(huán)的特點(diǎn),每循環(huán)一圈,消耗一分子乙酰輔酶A,通過(guò)對這些問(wèn)題的解答,可以使學(xué)生輕松地掌握這些內容,同時(shí)也提高了學(xué)生的思維能力。既能引起學(xué)生學(xué)習的興趣,又能化解生物化學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn),起到事半功倍的效果。逐步啟發(fā)學(xué)生,引導探究,層層深入,直至學(xué)生能主動(dòng)地領(lǐng)會(huì )和掌握知識技能的方法。

四、利用多媒體教學(xué),提高生化教學(xué)質(zhì)量

多媒體課件可以充分利用各種媒體素材,生動(dòng)形象地展示課堂內容,再現傳統教學(xué)難以表述的`內容,具有將抽象理論形象化、平面板書(shū)立體化、信息攝取多元化、教育過(guò)程人性化等特點(diǎn),從而調動(dòng)學(xué)生的積極性,吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的學(xué)習興趣。多媒體教學(xué)具有圖文并茂、動(dòng)靜結合的特點(diǎn),使圖片和動(dòng)畫(huà)內容生動(dòng)活潑,直觀(guān)性強,可幫助學(xué)生了解一些抽象的內容,并將這些內容清晰地展現在學(xué)生面前,增強學(xué)生對知識的想象力,調動(dòng)學(xué)生思維的積極性。因此教師在制作課件時(shí),先將一些深奧的理論知識轉變?yōu)閷W(xué)生的感性知識,再通過(guò)教師的深入講解,使之轉化為學(xué)生的理性知識。另外,在多媒體教學(xué)中注意表格的應用,圖表的作用在于提綱挈領(lǐng)地列舉事物,便于記憶。圖表格式的系統化、條理化、簡(jiǎn)明化,是記憶外儲的一種良好形式,圖表在多媒體教學(xué)中的廣泛應用可以大大提高學(xué)習效率。繪制表格的基本原則是簡(jiǎn)單明了、避免雜亂繁瑣。設計合理、精美的表格能起到一覽諸要,便于記憶的作用。并且教師在多媒體教學(xué)中應與傳統教學(xué)有機地結合,在講授重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí),適當應用提問(wèn)、討論和啟發(fā)等多種教學(xué)方法,增加形體語(yǔ)言的交流,建立“教師―媒體―學(xué)生”相互作用的新教學(xué)模式。

總之,教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程。作為一名生化老師如何充分發(fā)揮自己的作用,還需在今后的工作中進(jìn)行認真的總結和探索,找出更好、更有效的方法。

七年級生物實(shí)驗心得體會(huì )精選篇3

通過(guò)分子生物學(xué)實(shí)驗課的學(xué)習,我們首先了解了分子生物學(xué)常用的載體,即質(zhì)粒載體的制備及宿主細胞的感受態(tài)的制備。這些都讓我們在學(xué)過(guò)書(shū)本狀的知識以后有了一個(gè)親手操作,更深一步所學(xué)的知識的'機會(huì )。

生物學(xué)以及分子生物學(xué)本身就是一門(mén)實(shí)驗性的學(xué)科,如果只有單純的理論課上的講解而沒(méi)有與之相配套的實(shí)驗操作,跟的無(wú)法使我們深刻體會(huì )到我們所學(xué)的那些如轉導轉化之類(lèi)究竟是怎樣操縱的。

至于PCR基因擴增、RT-PCR、蛋白質(zhì)印跡這些實(shí)驗操作技術(shù)的學(xué)習對我們以后生物化學(xué)大實(shí)驗、生化技術(shù)原理、基因工程、蛋白質(zhì)工程的學(xué)習都奠定了一個(gè)很堅實(shí)的基礎,幫助我們對這一系列等分子生物學(xué)技術(shù)有了很好的了解和掌握的。

相配套的理論課的學(xué)習與實(shí)驗操作上是非常必要,我覺(jué)得分子實(shí)驗課的時(shí)間安排就相當合理,在我們學(xué)理論課的同時(shí)就進(jìn)行實(shí)驗課的操作,這樣相輔相承的學(xué)習,才能促進(jìn)我們的進(jìn)一步提高。

七年級生物實(shí)驗心得體會(huì )精選篇4

分子生物實(shí)驗,這是在以往的實(shí)驗訓練中沒(méi)有的,如無(wú)機化學(xué),有機化學(xué)等等,所涉及的通常只是某個(gè)數據的測定或某種物質(zhì)的提取,實(shí)驗持續的時(shí)間通常也就兩三個(gè)小時(shí);而分子生物學(xué)實(shí)驗,每次會(huì )持續一天時(shí)間。不過(guò)最重要的是在分子生物學(xué)實(shí)驗學(xué)習的過(guò)程中,我們建立了整體大實(shí)驗的概念。實(shí)驗設計得與科研比較相似,毫不夸張的講,每個(gè)實(shí)驗都可以直接用于科研。在這里我們學(xué)到了實(shí)驗設計的概念,不是單純的實(shí)驗技術(shù)的堆砌,而是根據自己的目的,有機的將各種方法組合起來(lái)。所有這些都是我們進(jìn)入科研工作所必須的素質(zhì)。而且我感覺(jué)分子生物學(xué)實(shí)驗是我們所做的實(shí)驗中一門(mén)設計到比較"高深"知識或新問(wèn)題的實(shí)驗,能激發(fā)出我們對學(xué)習分子生物學(xué)理論與實(shí)踐的興趣。

通過(guò)這次實(shí)驗的學(xué)習,親身體會(huì )生物學(xué)研究的苦辣酸甜,得到正確實(shí)驗結果時(shí)刻的暢快感,那是無(wú)法言明的。下面談?wù)勎业慕?jīng)驗:

1、操作要求精確——嚴謹仔細是關(guān)鍵

分子實(shí)驗所用的主要工具是移液槍?zhuān)纫话阍谖⒖思墑e有時(shí)甚至更高,這就要求我們在做試驗時(shí)精力高度集中,不能有一絲一毫的差池。因為一個(gè)不經(jīng)意的小失誤就有可能造成接下來(lái)的實(shí)驗失敗。而菌種轉化接種操作更是在此基礎上增加了無(wú)菌操作的要求,因此更需要耐心與集中。要做好實(shí)驗,我的經(jīng)驗是,先熟悉儀器的操作規范,在能夠熟練的操縱儀器后,實(shí)驗就簡(jiǎn)單多了,快、準、穩是分子實(shí)驗操作的成功三要素。還有防污染是關(guān)鍵!

2、儀器使用自動(dòng)化——了解原理

實(shí)驗室的電子儀器主要有PCR儀,離心機,熒光照相儀等。操作這些儀器的關(guān)鍵在于是否了解儀器按鍵設置及作用,說(shuō)明書(shū)對儀器的使用有詳細說(shuō)明。而且這些電子儀器大多都是電腦編程的,具有自動(dòng)化程序控制,因此在操作完成后,就不太需要操心了,但一些注意事項任然是需要留心的.,否則也會(huì )有可能造成儀器損壞。

3、具有一定的危險性——做好防護

不可否認,分子實(shí)驗是所有生物實(shí)驗中危險程度最高的實(shí)驗之一。主要原因是分子實(shí)驗的試劑可以直接滲入皮膚并且嵌入細胞DNA鏈中造成DNA突變甚至是染色體畸變,因此在進(jìn)行這些危險操作的實(shí)驗過(guò)程中需要帶上防護手套,操作完畢后需要進(jìn)行清洗工作。液氮的使用要做好防護,防凍傷。

老師把整個(gè)課程安排的十分合理,給我們許多親自動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì );在遇到問(wèn)題時(shí),鼓勵我們積極思考,和我們一起討論,幫助我們解決問(wèn)題,他們要求嚴格,待人和藹可親,實(shí)驗要求嚴且對實(shí)驗技術(shù)的知識的深刻掌握與理解給我們留下了很深刻的印象。在老師們的帶領(lǐng)下我們都很認真完成了每一次的實(shí)驗,每個(gè)人都有一種"脫胎換骨"的感覺(jué),每一個(gè)小實(shí)驗的成功,對于我們這些"初生之犢"來(lái)說(shuō),都是一種莫大的鼓勵。不過(guò)失誤也是常有的,經(jīng)歷過(guò)失望、后悔、無(wú)奈,檢討分析,最后重新開(kāi)始。一波三折的記憶清晰的印在腦海中,這種深深的挫折感,再試一次的勇氣,我會(huì )一生記取的。

七年級生物實(shí)驗心得體會(huì )精選篇5

20__年7月20—21日,我在河南許昌參加了人教版生物學(xué)新教材省級培訓會(huì ),現將培訓的心得體會(huì )總結如下:

7月20日上午聆聽(tīng)的是人教版出版社生物教材主編趙占良老師對新課標的解讀,趙老師主要從生物學(xué)的課程性質(zhì)、基本理念、生物核心素養這三個(gè)方面進(jìn)行了詳細的講解!

對于新課程理念趙老師從以下四個(gè)方面進(jìn)行闡述,核心素養為宗旨;內容聚焦大概念;教學(xué)過(guò)程重實(shí)踐;學(xué)業(yè)評價(jià)促發(fā)展。

上午最后一塊內容,趙老師講解的是生物學(xué)核心素養,趙老師從生命觀(guān)念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、社會(huì )責任四個(gè)方面對生物學(xué)核心素養進(jìn)行了具體的詳實(shí)的解讀,趙老師知識淵博,旁征博引,把枯燥的理論講解的妙處橫生,使我受益匪淺,并且引起了我對新課程標準學(xué)習的欲望以及對教學(xué)過(guò)程的思考!如果大家感覺(jué)自己對生物學(xué)核心素養理解的.不夠深入的話(huà),建議大家可以多讀讀趙老師在這方面的相關(guān)文章!

趙老師精彩的講解贏(yíng)得了陣陣掌聲,中場(chǎng)休息時(shí),很多老師紛紛與趙老師合影留念!

7月20日下午聆聽(tīng)了生物人教版副主編譚永平老師的如何使用生物新教材的報告

譚老師從教材的組織形式,新教材的新處,以及如何使用新教材進(jìn)行講解,讓我對新教材有了進(jìn)一步的了解!

7月21日上午柳忠烈老師講解了促進(jìn)學(xué)生核心素養發(fā)展的單元教學(xué)設計與實(shí)施,柳老師的理念比較先進(jìn),從大概念,從大單元進(jìn)行教學(xué)設計,這很符合新課改的教學(xué)理念,也十分有利于促進(jìn)學(xué)生的核心素養的發(fā)展,使老師們眼前一亮,耳目一新。柳老師也舉了很多例子,教老師們如何進(jìn)行大單元教學(xué)!

由于鄭州下大雨,7月21日下午請來(lái)的專(zhuān)家沒(méi)有及時(shí)到來(lái),省基礎教研室主任胡玉安排我們聽(tīng)了林祖榮老師的網(wǎng)課,暴雨淹了鄭州,大家都很著(zhù)急,從鄭州來(lái)的老師也很擔心自己的親人的安全,但是會(huì )場(chǎng)依然靜悄悄的,我們很認真的把林老師的網(wǎng)課聽(tīng)完才結束,最后胡玉主任做了培訓會(huì )的總結

行程雖然匆忙,但收獲滿(mǎn)滿(mǎn),正如胡玉主任所說(shuō),這次培訓會(huì )如果能引起我們老師在心靈上的一些觸動(dòng),能引起老師在教學(xué)方面的深入思考,那這場(chǎng)培訓會(huì )就很值得!

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