大學(xué)生心理健康活動(dòng)心得

| 李金0

心理健康是指具備正常的智力、積極的心態(tài)、適度的感情、和諧的人際關(guān)系、良好的人格品質(zhì)、堅強的信念跟成熟的心理行為等。下面小編給大家分享關(guān)于大學(xué)生心理健康活動(dòng)心得(精選15篇)的內容,歡迎借鑒使用!

大學(xué)生心理健康活動(dòng)心得

大學(xué)生心理健康活動(dòng)心得精選篇1

教育學(xué)家陶行知先生說(shuō)過(guò),千教萬(wàn)教,教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)做真人。要使學(xué)生能夠真正地學(xué)做真人,學(xué)校要一點(diǎn)一滴的培養他們形成良好的心理素質(zhì)。而良好的心理素質(zhì)培養離不開(kāi)老師的教育,尤其是班主任的教育。11月24日我有幸參加了望江縣小學(xué)班主任心理健康教育培訓班,培訓班上方法老師從信心、希望、樂(lè )觀(guān)、韌性四個(gè)方面給我們講述了在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中如何培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

培訓一開(kāi)始,方法老師通過(guò)輕松愉悅的現場(chǎng)互動(dòng),讓老師們互相問(wèn)候,互相鼓掌。老師們紛紛表示,這種活動(dòng)方式很新穎,可以很好的'釋放教學(xué)壓力,也可以增進(jìn)同事間的感情。

培訓中,方法老師就學(xué)生及教師心理健康維護,講了學(xué)生心理健康教育的現狀、心理健康教育的開(kāi)展、心理問(wèn)題輔導及心理障礙干預、教師壓力管理、教師角色與家長(cháng)身份、積極心理學(xué)與增進(jìn)幸福的建議六方面內容。使全體參訓老師對心理健康教育有了全面了解。本次培訓采用講解加體驗的方式,有先進(jìn)的心理學(xué)理論探討,也有生動(dòng)的案例解說(shuō),以幽默風(fēng)趣、樸素真摯的語(yǔ)言,給參訓教師們強烈的感染與引領(lǐng)。參訓教師們認真聽(tīng)課、積極參與、踴躍發(fā)言,增長(cháng)了心理健康教育知識。

方法老師在培訓的過(guò)程中多次和我們強調在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要學(xué)會(huì )和學(xué)生有效的溝通。在學(xué)生面對失敗的時(shí)候,要幫助他們積極的歸因,多去鼓勵他們,多一份關(guān)心,多一份諒解,多一份耐心。這也正如方法老師說(shuō)到的語(yǔ)言可能是扇敞開(kāi)的窗,也可能是堵厚厚的墻。如果說(shuō)老師是花園的園丁,那么就讓我們用心澆灌,靜待花開(kāi)吧!

大學(xué)生心理健康活動(dòng)心得精選篇2

經(jīng)過(guò)這段時(shí)間培訓,我深地認識到了“小學(xué)生心理健康教育”這門(mén)學(xué)科是一門(mén)滲透性很強的學(xué)科,在教育教學(xué)過(guò)程中不可忽略的一門(mén)學(xué)科,同時(shí)也是培養小學(xué)生的良好心理品質(zhì)的一門(mén)學(xué)科。

一、提高了認識,轉變了觀(guān)念

過(guò)去,我認為心理健康教育就是針對那些有心理疾病的學(xué)生進(jìn)行教育?,F在通過(guò)培訓,我的思想發(fā)生了很大轉變,取消了過(guò)去那種錯誤的認識,理解了心理健康教育。不僅包括有心理疾病的人,而且也包括對正常人的心理教育。這就要求我們教育者首先要有一個(gè)健康的心理,這樣才能夠悅納我們的教育對象。教師要保持一個(gè)良好的心理品質(zhì),就必需掌握一定的心理健康教育知識。同時(shí)我體會(huì )到心理健康教育是一門(mén)滲透性很強的學(xué)科。它不公滲透到課堂中,而且還滲透到課外活動(dòng)中;不僅滲透到每一門(mén)學(xué)科中,而且還滲透到人與人的交往中。因此,它是一門(mén)滲透性很強的教育學(xué)科。

二、理論知識得到了提高

通過(guò)這次培訓,不僅改變了我的思想認識,同時(shí)也學(xué)到了一定的心理健康教育的理論知識。明確了小學(xué)生心理健康標準,小學(xué)生心理健康教育的涵義、功能和內容,小學(xué)生心理健康教育的途徑和原則等等的理論知識。短期的培訓,我走出了心理健康的盲區,逐漸走向一個(gè)心理健康教育的五彩池。

三、體驗了實(shí)踐與操作的方法

通過(guò)老師們講解理論知識,個(gè)案分析,觀(guān)看“心理健康教育”課堂實(shí)錄和“心理訪(fǎng)談”節目,以及小組討論合作等活動(dòng),掌握了分析案例的`方法,咨詢(xún)師怎樣和來(lái)訪(fǎng)者交流,咨詢(xún)師應注意的問(wèn)題,怎樣去建立學(xué)生心理健康檔案等技術(shù)問(wèn)題。通過(guò)上面的活動(dòng)使我明確了在今后的工作應怎樣去接納有心理問(wèn)題的學(xué)生,怎樣去與來(lái)訪(fǎng)者交流,怎樣化解來(lái)訪(fǎng)者的心理問(wèn)題,達到治愈的目的。

四、教師必備的一門(mén)學(xué)科

心理健康是兒童青少年身體健康、人格完美、社會(huì )適應能力培養以及全面和諧發(fā)展的需要。要促進(jìn)兒童身心的協(xié)調發(fā)展,離不開(kāi)心理健康教育,小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高應以良好的心理素質(zhì)為基礎。塑造學(xué)生的健康心理,提高其全面素質(zhì),優(yōu)化其個(gè)性品質(zhì),促進(jìn)其心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和身體素質(zhì)的協(xié)調發(fā)展,是當代社會(huì )發(fā)展提出的客觀(guān)要求。這就要我們教育者首先有一個(gè)健康的心理,用健康的心理去引導學(xué)生、教育學(xué)生。其次,教師必須掌握一定的心理健康知識。掌握了心理健康教育知識,在課堂上滲透心理健康教育,才能有一個(gè)和諧的課堂,才能使學(xué)生心情愉快地接受知識,開(kāi)拓學(xué)生的思維,使他們健康愉悅地成長(cháng)。

總之,這次的培訓對我來(lái)說(shuō)收獲很大。首先針對自己的心理進(jìn)行了一次調適。其次,學(xué)到了一定的心理健康的理論知識,懂得了怎樣去進(jìn)行個(gè)案分析,明確了一般心理問(wèn)題怎樣去解決等問(wèn)題。

大學(xué)生心理健康活動(dòng)心得精選篇3

首先我感謝領(lǐng)導給我這次學(xué)習的機會(huì ),讓我利用業(yè)余的時(shí)間線(xiàn)上參加了“加強心理健康教育 助力師生生命成長(cháng)”的培訓。對我來(lái)說(shuō),這不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習,也是一次思想認識的提升,更是一次心靈的蕩滌。劉宏麗講師就“加強心理健康教育 助力師生生命成長(cháng)”這一問(wèn)題做出精彩的闡述,典型案例的剖析讓我驚嘆佩服。這些見(jiàn)解和寶貴經(jīng)驗使我明白了作為一名教師,研究心理健康教育是必要的,也是重要的。下面我就這次學(xué)習談一些自己膚淺的體會(huì )。

本次學(xué)習讓我深刻地意識到教師心理健康學(xué)習刻不容緩。無(wú)論是從教師自身,還是從學(xué)生的角度去考慮,我們教師都有必要去學(xué)習這方面的知識。其實(shí)每個(gè)人都存在不同程度的心理問(wèn)題,只是有些時(shí)候大家忽視了它的存在,或者有意識的否認它的存在。所以我們每一個(gè)正常的人都需要學(xué)習一些心理學(xué)方面的知識,更何況我們這些被稱(chēng)為“靈魂工程師”的'教師呢?教育是心與心的溝通,我們面對的不是一成不變的事物,而是有血有肉,有思想,有著(zhù)復雜情感的人。

心理健康教育是提高師生心理素質(zhì),促進(jìn)師生和諧發(fā)展,推進(jìn)素質(zhì)教育的一項重要工作。加強教師心理健康教育,努力提高教師心理素質(zhì)和心理健康教育技能。教師是學(xué)生心靈的塑造者,也是學(xué)生心理健康發(fā)展的護導者。一方面,教師自身的心理和人格健康對教師個(gè)體工作成敗有著(zhù)重大的影響,直接或者間接地影響著(zhù)學(xué)生的心理和行為。另一方面,教師自身所具備的心理健康教育的基本理論、專(zhuān)業(yè)知識和操作技能的水平,也直接關(guān)系著(zhù)培育學(xué)生健康心理和良好人格的形成。這就要求教師必須具備健康的心理素質(zhì)和較高的心理健康教育的基本知識和操作技能。因此,維護教師身心健康,提高教師的心理健康教育技能,既是教師發(fā)展的需要,更是維護學(xué)生心理健康、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的根本前提。

心理健康教育技能是每個(gè)教師必須具備的基本教育技能。每個(gè)教師都要善于處理師生之間、生生之間、學(xué)生與父母之間的矛盾,能夠及時(shí)發(fā)現并排解學(xué)生心理問(wèn)題。加強學(xué)生心理健康教育,促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。

學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育。課堂是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的主渠道。我們的教師在學(xué)科教學(xué)中,把傳授學(xué)科知識與培養學(xué)生良好的心理品質(zhì)相結合,既教書(shū),又自覺(jué)地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。教師根據學(xué)科特點(diǎn),培養學(xué)生的注意力、記憶力和思維能力。用輕松的表情、幽默的神態(tài)、幽默的語(yǔ)言,營(yíng)造輕松的環(huán)境,消除學(xué)生的緊張情緒,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和主動(dòng)性、積極性。建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系,通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生合作、自主參與,培養學(xué)生的競爭意識、協(xié)作能力和團隊精神,促進(jìn)學(xué)生的智慧和人格和諧發(fā)展。

加強學(xué)生心理健康教育輔導。普及學(xué)生心理健康知識,把提高心理素質(zhì)的“鑰匙”交給學(xué)生,是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的基礎。在保證上好心理健康教育課的同時(shí),我們針對不同年級學(xué)生的身心特點(diǎn)和規律,開(kāi)設了不同內容的心理健康教育專(zhuān)題講座。

開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),不僅可以提高學(xué)生的智力水平、注意力、記憶力和反應、思維、想象能力,而且還可以促進(jìn)學(xué)生情緒穩定、性格開(kāi)朗、疲勞感下降,同時(shí),也是培養學(xué)生多向成才的有效途徑。

通過(guò)此次線(xiàn)上培訓,我將繼續加強心理健康教育,進(jìn)一步促進(jìn)師生心理素質(zhì)提高,推動(dòng)師生和諧發(fā)展。

大學(xué)生心理健康活動(dòng)心得精選篇4

心理健康教育培訓已經(jīng)持續好幾個(gè)星期了,雖然學(xué)習的時(shí)間不長(cháng),但對我的沖擊卻是極大的。其中學(xué)到不僅僅有心理學(xué)理論,還有好些教育學(xué)的方法,更有正確對待生活的方式,如怎樣釋放壓力,調整自己心態(tài),與他人如何溝通、如何相處的方式,建立積極向上的健康心態(tài),以健康的心態(tài)工作、學(xué)習、生活,碰到問(wèn)題不消極,想辦法解決。通過(guò)學(xué)習,我深深認識到心理健康教育是做教育工作、是當一名好教師所必不可少的基礎知識。

世界衛生組織宣言近年來(lái)一再強調指出:“健康不僅僅是沒(méi)有軀體疾病,不體弱,而是一種軀體,心理和社會(huì )功能均臻良好的狀態(tài)?!边@句話(huà)給我留下了深刻的印象。我們不能僅要讓學(xué)生保持心理健康,教師本身也要保持心理健康,而這個(gè)問(wèn)題一直是被我們大家忽視的。教師常常要做學(xué)生的心理工作,給學(xué)生排憂(yōu)解難,而教師的心理壓力又由誰(shuí)給解決呢?教師這個(gè)社會(huì )的一個(gè)特殊的群體,由于自身的社會(huì )角色和所承擔的社會(huì )任務(wù),和對自己身份的認同,及社會(huì )的認可的不對等,給自己帶來(lái)了極大的困惑和壓力。

教師的工作環(huán)境是學(xué)校,每天和自己的上級同事,又和自己的服務(wù)對象終日在一起工作。社會(huì )分工的其他工作都是針對物品或者人的某一方面或者某一時(shí)間段來(lái)服務(wù),而老師的服務(wù)對象是人——成長(cháng)中的人,并且肩負著(zhù)指導他們成長(cháng)的重任。那種八小時(shí)以外時(shí)間還在為自己的學(xué)生的成長(cháng)和未來(lái)殫精竭慮的事情,是不做此項工作的人所不能理解的。做教師根本就是一個(gè)累身更累心的活計。

教師的待遇現在是提高了不少,可教師的地方依然沒(méi)有提高多少。而社會(huì )、家長(cháng)對教師的要求反而更高了。部分家長(cháng)急功近利僅僅關(guān)注學(xué)生得的短期成績(jì)對老師求全責備等原因,教師得不到社會(huì )的真正重視,壓力太大。礙于自己的所謂“面子”,普遍的現象是有了心理問(wèn)題不會(huì )疏導又不去找專(zhuān)業(yè)人士治療,甚至于心理健康教育未能普及的情況下,教師有了心理障礙和疾病卻不自知!積勞成疾是常有的事情,所以現在的輿論開(kāi)始紛紛關(guān)注教師的”亞健康”狀態(tài),不僅是身體的,更多的問(wèn)題來(lái)源于心理。那么,教師怎么樣避免或者剪除自己的心理健康問(wèn)題呢?

一,要開(kāi)闊自己的視野,讓自己的業(yè)余生活豐富起來(lái)。多用心去看看周?chē)氖挛?,嘗試著(zhù)去做做不同的事情。當我們個(gè)體困擾,可以觀(guān)觀(guān)群體,比較能讓人產(chǎn)生落差,比較更能讓人尋回平衡。運動(dòng)是一個(gè)調節身心的好方法,找幾個(gè)朋友,在運動(dòng)場(chǎng)上大汗淋漓后,不僅疲勞的身體得到了鍛煉;看書(shū)也是一個(gè)很好的方法,當自己的身心沉浸下去的時(shí)候,我們就會(huì )忘記我們自己的生活…。

二,要有知心朋友。時(shí)常和他們聊天,好的,不好的;得意的,失意的:大的,小的……把心事跟大家傾訴,是緩解心理壓力的好辦法。

三,照顧好家庭。什么都不順利的時(shí)候,家是你永遠的避風(fēng)港灣。永遠不要試著(zhù)只顧大家,不顧小家。最后的可能是會(huì )失去兩個(gè)家。

心理健康的前提是身體健康!重視我們自己的心理,正視我們自己的問(wèn)題,看到自己的優(yōu)勢,找到自己的不足。希望我們都能保持開(kāi)闊的心境。良好的心態(tài),開(kāi)創(chuàng )美好的生活。

大學(xué)生心理健康活動(dòng)心得精選篇5

經(jīng)過(guò)心理健康教育學(xué)習,我的收獲很大。學(xué)習了許多專(zhuān)業(yè)的心理知識,以前很多的疑問(wèn)都得到了解決,我真正認識到了心理健康的重要性。

世界衛生組織宣言近年來(lái)一再強調指出:“健康不僅僅是沒(méi)有軀體疾病,不體弱,而是一種軀體,心理和社會(huì )功能均臻良好的狀態(tài)?!边@句話(huà)給我留下了深刻的印象。還是經(jīng)過(guò)了此次學(xué)習,我真正感覺(jué)到了不僅學(xué)生要保持心理健康,教師本身也要保持心理健康,而這個(gè)問(wèn)題一直是被我們大家忽視的。教師常常要做學(xué)生的心理工作,給學(xué)生排憂(yōu)解難,而教師的心理壓力又由誰(shuí)給解決呢?教師這個(gè)社會(huì )的一個(gè)特殊的群體,由于自身的社會(huì )角色和所承擔的社會(huì )任務(wù),和對自己身份的認同,及社會(huì )的認可的不對等,給自己帶來(lái)了極大的困惑和壓力。

教師的工作環(huán)境是學(xué)校,每天和自己的上級同事,又和自己的學(xué)生終日在一起。社會(huì )分工的其他工作都是針對物品或者人的某一方面或者某一時(shí)間段來(lái)服務(wù),而老師的服務(wù)對象是人——成長(cháng)中的人,并且肩負著(zhù)指導他們成長(cháng)的重任。那種八小時(shí)以外的時(shí)間還在為自己的學(xué)生的成長(cháng)和未來(lái)殫精竭慮的事情,是不做此項工作的人所不能理解的`。做教師根本就是一個(gè)累身更累心的活計。而社會(huì )對老師的認同卻是讓老師不平衡的的。在外地的公汽里看到一句話(huà):市民應該做到尊師重教。朋友看到了之后說(shuō):看你們教師多受重視。我苦笑了一下,說(shuō):“市民做不到什么,社會(huì )才提倡什么的?!币驗榻處煹氖杖氲?部分家長(cháng)急功近利僅僅關(guān)注學(xué)生得的短期成績(jì)對老師求全責備等原因,教師得不到社會(huì )的真正重視,壓力太大。礙于自己的所謂“面子”,普遍的現象是有了心理問(wèn)題不會(huì )疏導又不去找專(zhuān)業(yè)人士治療,甚至于心理健康教育未能普及的情況下,教師有了心理障礙和疾病卻不自知!積勞成疾是常有的事情,所以現在的輿論開(kāi)始紛紛關(guān)注教師的”亞健康”狀態(tài),不僅是身體的,更多的問(wèn)題來(lái)源于心理。那么,教師怎么樣避免或者剪除自己的心理健康問(wèn)題呢?

一、要開(kāi)闊自己的視野,讓自己的業(yè)余生活豐富起來(lái)。就我個(gè)人而言,運動(dòng)是一個(gè)調節身心的好方法,找幾個(gè)朋友,在運動(dòng)場(chǎng)上大汗淋漓后,不僅疲勞的身體得到了鍛煉,有資料指出:運動(dòng)時(shí),身體內部會(huì )分泌一種物質(zhì),俗稱(chēng)“快樂(lè )物質(zhì)”——會(huì )讓人們放松,高興。

二、要有知心朋友。時(shí)常和他們聊天,好的,不好的;得意的,失意的:大的,小的……把心事跟大家傾訴,是緩解心理壓力的好辦法。

三、利用好你的假期。對于平時(shí)假期少的教師,可以選擇附近的地區游覽,逛逛市區,或者去家鄉有名的景區游覽。當然。教師的兩個(gè)長(cháng)假是你放松自己調節情緒的最佳時(shí)間。

四、照顧好家庭。什么都不順利的時(shí)候,家是你永遠的避風(fēng)港灣。永遠不要試著(zhù)只顧大家,不顧小家。最后的可能是會(huì )失去兩個(gè)家。

以上,是我的體會(huì ),收獲是巨大的,體會(huì )可能膚淺,一點(diǎn)建議僅給同行們參考,當然,切記心理健康的前提是身體健康!重視我們自己的心理,正視我們自己的問(wèn)題,看到自己的優(yōu)勢,找到自己的不足。希望我們都能保持開(kāi)闊的心境,良好的心態(tài)!

大學(xué)生心理健康活動(dòng)心得精選篇6

區教師進(jìn)修學(xué)校于20__年暑假舉辦了教師心理健康教育培訓,本人有幸參加了三天的學(xué)習。雖然時(shí)間不長(cháng),卻從中收獲了一些實(shí)用的知識。對于自己的生活和工作都頗有益處。在此闡述自己的一點(diǎn)心得體會(huì )。

一、通過(guò)學(xué)習認識到了心理健康教育需要專(zhuān)業(yè)常識。作為一名班主任,經(jīng)常要關(guān)注學(xué)生身心健康問(wèn)題。以前,我也知道學(xué)生的心理健康要及時(shí)關(guān)注,這對孩子的成長(cháng)非常重要。但本人學(xué)的并不是心理健康專(zhuān)業(yè),平時(shí)與學(xué)生接觸時(shí)也只是以自己的大致理解去處理一些問(wèn)題。并沒(méi)有把心理健康教育放在一個(gè)專(zhuān)業(yè)性的高度上。而通過(guò)這次學(xué)習,我明白了:要想真正關(guān)注孩子的心理健康,首先自己得有一定的專(zhuān)業(yè)知識,不能靠直覺(jué),不能盲目摸象。

二、通過(guò)對兒童的性心理學(xué)習,我釋然了平時(shí)的一些困惑。我對兒童性心理這堂課受益匪淺。這表現在兩個(gè)方面。一是,通過(guò)學(xué)習,讓我掌握了在生活中如何與自己的孩子談?wù)撔灾R。知道該用什么樣的'態(tài)度和方式去對待。二是,通過(guò)學(xué)習,我能夠解釋一些在平時(shí)的教學(xué)中碰到的發(fā)生在孩子身上的奇怪的性現象。

三、通過(guò)室外心理活動(dòng)實(shí)踐,我掌握了一些心理學(xué)的活動(dòng)開(kāi)展方式。

這次學(xué)習不僅有理論傳授,還有心理活動(dòng)實(shí)踐。通過(guò)一些具體的室外活動(dòng),讓老師們放松心情,互相了解,增進(jìn)友情。在這次活動(dòng)中,我認識了一些同行,也掌握了一些心理學(xué)方面的游戲,可以運用到自己的教學(xué)中。

總之,非常感謝__區進(jìn)修學(xué)校為我提供了這樣一次學(xué)習機會(huì )。讓我在擔任班主任的道路上又成長(cháng)了一次。

大學(xué)生心理健康活動(dòng)心得精選篇7

其實(shí)不然,在當今日益復雜的社會(huì )中,我認為不僅要身體健康,還要心理健康,二者缺一不可。所以今天下午的講座,對于我們這些還很年輕的教師來(lái)說(shuō),是非常重要的。

師生關(guān)系、家長(cháng)關(guān)系和同伴關(guān)系的不協(xié)調是導致當今中小學(xué)心理不健康的主要原因,其中師生關(guān)系是最主要的因素。而當前的應試教育導致了師生關(guān)系的異化,要克服這些我們應該做的措施就是調適好師生關(guān)系,按照人際關(guān)系中的互動(dòng)的規律去做。其中,人類(lèi)的心理適應最主要的是人際關(guān)系的適應,而人類(lèi)的心理變態(tài)最主要的是人際關(guān)系的失調。

我們可以從以下這幾方面去入手:首先是人際互動(dòng)的心理規律是人偏好正性刺激,就是說(shuō)無(wú)論什么樣的人,都喜歡聽(tīng)好聽(tīng)的話(huà),即使心理明白是假的、虛的`,還是喜歡聽(tīng)。所以我們教師就要抓住這一特點(diǎn)在教學(xué)中做出相應的措施,比如賞識、贊賞。我們常說(shuō)“好孩子是夸出來(lái)的”,就是因為贊賞可以改善機體氣氛,有利于搞好兒童教育,提高教師的領(lǐng)導藝術(shù),可以促進(jìn)人的心理健康,但前提這些贊賞必須是真誠的、是被在意的,在教育教學(xué)的過(guò)程中才會(huì )起到事半功倍的效果。

其次就是自我性,通常情況下人都是在利益相關(guān)的時(shí)候為自己考慮的多一些,不過(guò)這也是人的一種正常的心理現象,還有就是在某種情況下會(huì )出現嫉妒之心,這是很不好的心理不健康的表現,所以我們教師在平時(shí)的教育過(guò)程中,及時(shí)地觀(guān)察了解學(xué)生,盡量避免這種現象的發(fā)生,否則有的后果會(huì )很?chē)乐?。還有一種就是就是羨慕之心,這是產(chǎn)生在一種美好基礎之上的。

還有就是心理歸屬感。無(wú)論是什么樣的人都很懼怕孤獨、希望能夠遠離孤獨,尤其是差生,作為老師我們應該及時(shí)地關(guān)心他們,讓他們感受到班集體的溫暖,自己也是這個(gè)班集體中不可缺少的,從它的閃光點(diǎn)出發(fā),逐步建立他們的自信心。使他們不覺(jué)得孤獨。我們每個(gè)人都一樣都希望自己的情感被共享、被分擔,同時(shí)也希望自己在不幸或遇到困難的時(shí)候能有人相信。

之所以我們經(jīng)常聽(tīng)到現在有很多學(xué)生跳樓自殺的、離家出走的、誤入歧途的這些悲劇發(fā)生。我也在想如果我們這些教育者能夠及時(shí)地去從心理健康教育的角度去多關(guān)心他們、去教育他們,也許就會(huì )減少這些悲劇的發(fā)生了。

通過(guò)今天上午李教授的講解后,讓我明白,學(xué)生出現逆反、任性等問(wèn)題,是由于多種原因造成的,并非故意和老師作對。而且,出現問(wèn)題的孩子正是需要我們的包容和幫助,我們老師不應該嫌棄他們,就像醫生不能嫌棄病人一樣,要真誠地幫助他們。當我們把問(wèn)題學(xué)生當成一個(gè)個(gè)研究對象“對癥下藥”時(shí),就會(huì )覺(jué)得有樂(lè )趣在其中了。我真得很慶幸能夠有這么好的機會(huì )去學(xué)習,給我今后的教育教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助,所以在最后幾天的學(xué)習中,我一定會(huì )好好珍惜的!

大學(xué)生心理健康活動(dòng)心得精選篇8

20__年11月27日,我有幸參加了20__年臺山市中小學(xué)心理健康教育培訓。這是我從教以來(lái)第一次參加心理健康培訓,簡(jiǎn)單了解了班會(huì )課和心理課的各自的特點(diǎn)及作用。培訓的主要內容是:上午,現場(chǎng)聆聽(tīng)了稅其琴和羅秋玲兩位老師的心理課——《向著(zhù)目標奔跑》;然后是由袁安青副校長(cháng)主持的心理沙龍——心理班會(huì )課與主題班會(huì )課,主要成員都是臺山市專(zhuān)職心理教師(陳美珠、李婷、黃民盼、陳彩喬四位老師)。下午,陳美珠做了題為《班級管理中的心理效應》的專(zhuān)題講座,以及由李婷老師主持的團體輔導課《心靈牽手——人際溝通團體輔導》。

稅老師通過(guò)游戲讓同學(xué)們明白了目標在生活、學(xué)習中的重要性。然后逐步引導學(xué)生根據自身實(shí)際該如何制定切實(shí)可行的的目標,以及怎樣才能實(shí)現各自的目標,然后將任務(wù)細分到每學(xué)期、每月甚至每周再到每一天。整個(gè)流程思路清晰,節奏把控很長(cháng)到位。獲得了大家包括專(zhuān)職心理教師的'一致好評。袁安青副校長(cháng)主持的心理沙龍更是將培訓活動(dòng)推向了高潮,由臺山市專(zhuān)職心理教師對稅其琴和羅秋玲兩位老師的心理課進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)單的點(diǎn)評并提出了寶貴的建議;然后幾位專(zhuān)職心理老師各自談了對班會(huì )課和心理課的理解,也讓我們參訓教師大開(kāi)眼界,不虛此行。

下午給我印象較深的是由李婷老師主持的團體輔導課,除了游戲本身新穎,具有很強的吸引力外,還有我們幾位專(zhuān)職心理教師分工明確,密切配合,使得同學(xué)們在整個(gè)參與過(guò)程中都是異常興奮、激動(dòng)而且呈現出來(lái)的也一種是相當放松快樂(lè )的一個(gè)體驗過(guò)程。同學(xué)們到最后都還意猶未盡,笑容滿(mǎn)面地離場(chǎng)了。

本次培訓對我也有點(diǎn)小小的啟發(fā):我們要用發(fā)展的眼光,去對待他們,去挖掘學(xué)生身上長(cháng)處,作為教師要努力使教育適合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn);如果教師能有意識地運用心理健康教育知識對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,其影響會(huì )更加深遠。因此在教育中要靈活運用各種教育策略,才能取得良好的效果。

大學(xué)生心理健康活動(dòng)心得精選篇9

10月28日,系組織的《心理健康講座》,我有幸參加,受益頗多。

進(jìn)入大學(xué),標志著(zhù)人生開(kāi)始了一個(gè)新的成長(cháng)階段。大學(xué)階段是大學(xué)生走向成才的重要階段,健康向上的心理是大學(xué)生成才的必備條件之一,大學(xué)生要科學(xué)認識自我發(fā)展,努力加強心理素質(zhì)培養,逐步提高自我心理調適能力,不斷增進(jìn)心理健康水平。

學(xué)習環(huán)境在改變,大學(xué)生要變積極適應新的環(huán)境,科學(xué)確定新的目標,逐步樹(shù)立新的自我。保持正常的心態(tài),穩定的情緒。有健康的心理的人能正確地審視自己、認識自己,坦然地接受自我。擺正自己的位置。所謂“金無(wú)足赤,人無(wú)完人”,沒(méi)有哪個(gè)人在每個(gè)方面都是最好的,也沒(méi)有哪個(gè)人在每個(gè)方面都是差的。作為大學(xué)生,應該對此有正確的認識,思想上要自立自強,以積極健康的態(tài)度對待客觀(guān)現實(shí),尋求對策,贏(yíng)得主動(dòng)。

大學(xué)生面對陌生環(huán)境,相互之間特別需要溝通,需要理解,渴望建立一種和諧的人際氛圍,以擺脫寂寞感和孤獨感。為此,大學(xué)生首先要樹(shù)立自信,大膽真誠地與他人進(jìn)行交往,加深彼此間的了解;其次要主動(dòng)參加集體活動(dòng),熱情幫助他人,擴大自己的交往際圈。

身心健康是成長(cháng)成才的`基礎,因此,每一位大學(xué)生都應該重視自己的健康,這當代不僅此于身體健康,也都應該對自身的心理架空負責,大學(xué)生心理健康是一種理想尺度,它反映的是個(gè)體能很好地適應社會(huì )所必需的`一種心理狀況,但不是最完美或完善的境界。這就要求大學(xué)生一方面要調整和修正自己的心境,以達到心理健康的標準,更好地維持大學(xué)生正常的學(xué)習、生活和工作,另一方面要不斷增進(jìn)自身的心理健康水平,追求心理發(fā)展的更高層次,以完善自我,充分發(fā)揮自己的潛能。

大學(xué)階段是成長(cháng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,是成才的重要階段,是大學(xué)生人生道路的一個(gè)里程碑。在大學(xué)期間,大學(xué)生要儲備科學(xué)知識,開(kāi)發(fā)智力潛能,優(yōu)化個(gè)性品質(zhì),增強身體素質(zhì),協(xié)調人際關(guān)系,面臨擇業(yè)就職的思考等等。所有這些,都是建立在大學(xué)生健康心理的基礎。因此,大學(xué)生必須正確認識自己的心理發(fā)展特點(diǎn),加強心理素質(zhì)培養,不斷增進(jìn)心理健康狀況。

大學(xué)生只要正視現實(shí),對社會(huì )和自身具有正確認識,對人生價(jià)值和生活意義付出正確評價(jià),堅定實(shí)現理想百折不撓的信念和意志,不斷追求遠大的理想目標,才能理智地面對社會(huì ),科學(xué)的思考人生,從而積極向上,一步一步地向成才目標邁進(jìn)。因此,我們必須保持健康的心理,這樣才能更容易集中我們的精力,為實(shí)現自身的理想和自己走上成才的道路努力奮斗。

健康是人的第一財富,是人生發(fā)展的基礎。我們應該樹(shù)立科學(xué)的健康意識,重視身心健康,更要維護和增進(jìn)自身的心理健康,培養優(yōu)良的心理素質(zhì),提高自我的心理調適能力,為學(xué)習、生活和工作奠定良好的基礎。為此。我們都要保持情緒正常,認知合理,正確把握自己,積極適應新的環(huán)境和主動(dòng)與人溝通。

大學(xué)生心理健康活動(dòng)心得精選篇10

我們一般說(shuō)到健康大部分情況下都會(huì )被認為在討論身體上的健康問(wèn)題,而心理健康是個(gè)嘗嘗被忽視的問(wèn)題。接受心理健康教育概論的過(guò)程是自我認識、自我理解的過(guò)程,要提升自我修養和素質(zhì),需要將身體健康和心理健康兩者結合起來(lái)。

擁有一個(gè)健康的心理是一個(gè)人全面發(fā)展的必要條件和基礎,優(yōu)良的心理素質(zhì)在行政管理、接人待事等方面發(fā)揮著(zhù)重要的作用,作為21世紀的人才,首先就需要具備優(yōu)良的心理素質(zhì)。其實(shí)從某種意義上來(lái)說(shuō),我們所有的人都是會(huì )用自己的心理想法來(lái)揣摩他人,這其實(shí)可以認為是一個(gè)水中看月的過(guò)程,你的心理是什么樣的,所映射在你心理的他人就會(huì )折射你自己的內心想法。因此,擁有一個(gè)健康的心理是能夠與身邊的人交往的重要條件。作為一個(gè)行政管理方向的人員,在接受心理健康教育后對自己生活中的為人處事有一下的想法。

作為一名員工,與領(lǐng)導關(guān)系、與同事關(guān)系、與客戶(hù)關(guān)系不協(xié)調是導致員工心理不健康的重要原因。而在中國傳統的文化教育下,面對領(lǐng)導很多員工會(huì )選擇阿諛?lè )畛械姆绞?,而真正忽視自己的價(jià)值和創(chuàng )造力。這就是一種不健康的心理,如果一個(gè)公司企業(yè)所有的員工都是虛與委蛇的馬屁精,企業(yè)就會(huì )失去了真正干事情的骨干力量而最終走向失敗。所以面對領(lǐng)導,我們應該正當擺正好我們是為領(lǐng)導創(chuàng )造價(jià)值的員工這樣的觀(guān)點(diǎn),每一個(gè)員工都是企業(yè)不可缺少的螺絲釘,都能夠有自己的意義。而對于同事之間,很多員工會(huì )有競爭心態(tài)、有嫉妒甚至排擠的想法,這必將導致在關(guān)己利益面前與同事產(chǎn)生矛盾而導致工作不順利。正確認識對于同事的關(guān)系是一個(gè)員工在企業(yè)能夠快樂(lè )工作下去的重要心態(tài),同事是與自己共同工作的伙伴,是與自己一樣為公司帶來(lái)價(jià)值的合作伙伴,只有同心協(xié)力、共同合作才能構成一個(gè)團結的團隊,不同的團結的團隊才能夠構成團結的公司,而團結的力量是無(wú)窮的,凝聚力是一個(gè)公司企業(yè)軟實(shí)力的體現。所以對于同事,不應該懷著(zhù)嫉妒甚至排擠的心態(tài),而是應該和諧合作、共同進(jìn)步、共創(chuàng )雙贏(yíng)。都說(shuō)顧客就是上帝,一個(gè)企業(yè)沒(méi)有顧客就沒(méi)有發(fā)展的機會(huì ),和顧客打交道不能因為自己的原因、顧客的原因而怪罪顧客。所以作為一名員工,我認為在面對領(lǐng)導、同事和顧客的時(shí)候都應該擺正好自己的心態(tài),擁有一個(gè)優(yōu)良的心理素質(zhì)。

其次是心理的自我性質(zhì),學(xué)習心理學(xué)我認為最大的目的并不是教會(huì )去如何與人打交道,而是深刻的認識自己,給自己指引正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。在生活中我們每個(gè)人都會(huì )遇到沮喪、挫折。當處于人生的低谷,也許心里脆弱的人會(huì )選擇輕生來(lái)尋求解脫,然而那樣的方式是病態(tài)的表現。積極向上的人生觀(guān)會(huì )指導一個(gè)人從人生低谷走向陽(yáng)光。同樣的.,當面對人生的成功時(shí)刻,也許有人會(huì )傲慢自大起來(lái),然而這樣之后很快會(huì )贏(yíng)來(lái)挫折的失敗。所以即使成功了,也應該要不驕傲,保持平常心。此外,對于人生的思考,也許是支撐我們尋找生活動(dòng)力的源泉,有的人選擇不斷挑戰自己、有的人選擇快樂(lè )、有的人選擇實(shí)現自我價(jià)值,不同的人都會(huì )有不同的人生思考和價(jià)值觀(guān),樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)需要一個(gè)優(yōu)良的心理素質(zhì)。

另外,心理教育不僅僅是對于成年的教育。我認為心理教育和健康教育一樣需要從小孩子就抓起。我們總是能在新聞中看到很多關(guān)于青少年犯罪、自殺等行為,這些青少年都有健康的體魄,但是他們的心理多少受到了上海最終導致了他們走上歧途而耽誤了人生之路。我們需要更多的時(shí)間去關(guān)心他們、教育他們。因為青少年是一個(gè)國家的未來(lái),如果青少年都心理歪曲了,一個(gè)國家的未來(lái)又在哪里呢?

以上就是我接受心理健康課程的心得體會(huì )。我覺(jué)得這堂課不管是針對青少年還是成年人都是必要的,每個(gè)人在人生遇到不同的事情的時(shí)候總是會(huì )容易走進(jìn)死角而出不來(lái)。接受心理教育能夠即使的糾正自己的錯誤,幫助自己形成良好的心理狀態(tài)。作為一名員工,我們需要不斷的加強對適應性、承受力、意志力、創(chuàng )造力、自信心等心理素質(zhì)的訓練,使自己真正懂得:要想擁有美好的未來(lái),需要擁有健康和體魄和心理,從而使我們科學(xué)的走出自我認識的誤區,更新觀(guān)念,超越自我,走向成熟穩重。

大學(xué)生心理健康活動(dòng)心得精選篇11

通過(guò)此次培訓,讓我對心理教育又有了新的的了解,對我來(lái)說(shuō),這次的培訓意義重大,對我今后的工作也有很大的幫助。本次培訓我很認真的聽(tīng)了趙教師的講解,讓我受益匪淺,以下是我在這次培訓中以及對于未來(lái)的一些所思所想。

通過(guò)學(xué)習,我更清晰地認識到大學(xué)生心理健康教育老師首先要具備健康的心理。大學(xué)生心理健康教育教師是學(xué)校心理健康教育的具體實(shí)施者,不但要有淵博的學(xué)識和出色的專(zhuān)業(yè)技能,還要有健全的人格。教師的言行對學(xué)生有很大影響,一名優(yōu)秀的大學(xué)生心理健康教育教師,會(huì )在課堂中營(yíng)造出和諧與溫馨的氣氛,讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此,大學(xué)生心理健康教育教師完善的心理素質(zhì),是構建良好師生關(guān)系的基礎,是實(shí)施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點(diǎn)。新的教育實(shí)踐要求每一位大學(xué)生心理健康教育教師都應不斷地完善品德修養,提升自己的人格魅力。通過(guò)學(xué)習,我認識到了大學(xué)生心理健康的重要性。心理健康是指具有正常的智力、積極的情緒、適度的情感、和諧的人際關(guān)系、良好的人格品質(zhì)、堅強的意志和成熟的心理行為等。心理鍵康與一個(gè)人的成就、貢獻、成才關(guān)系重大。

1、心理健康可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展;

2、心理健康可以使大學(xué)生克服依賴(lài)心理,增強獨立性;

3、心理健康是大學(xué)生取得事業(yè)成功的堅實(shí)心理基礎;

4、心理健康有利于大學(xué)生培養健康的個(gè)性心理。

經(jīng)驗可以參照、但決不能照搬??偨Y經(jīng)驗、反思不足,借鑒經(jīng)驗、勇于創(chuàng )新是我們需要的工作態(tài)度。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨特的個(gè)體,每一屆學(xué)生也都具有新的時(shí)代特點(diǎn),我們必須能沉進(jìn)去,也能跳出來(lái),不能為過(guò)去的經(jīng)驗所累,不能為過(guò)去的思想所束縛。在今后的具體工作中則需要我們將每一批學(xué)生都當作第一批學(xué)生,用最初最真最深的愛(ài)與熱情去關(guān)心他們、愛(ài)護他們、教育他們、引導他們,并在工作中向書(shū)本學(xué)習、向他人學(xué)習、向學(xué)生學(xué)習、向社會(huì )學(xué)習,讓我們的學(xué)生能在大學(xué)校園這一沃土上健康愉快地成長(cháng)成材。

大學(xué)生心理健康活動(dòng)心得精選篇12

健康的心理是我們成長(cháng)必的備件條件!

同學(xué)們,請想一想,如果給你兩個(gè)人讓你選擇其中一個(gè)做朋友的話(huà),前一個(gè)是對生活充滿(mǎn)了積極的心態(tài),不管遇到了什么事情都能一笑帶過(guò)對你每天笑臉相迎的人,后一個(gè)是為難發(fā)愁,遇到難題總是怨天尤人,每天對你愁眉苦臉的人。不用說(shuō),大家都會(huì )選擇前者,這由此可以看出一個(gè)健康的心里是我們成長(cháng)的必備條件。

何為健康的心理呢,能夠正確對待批評與表?yè)P,正確處理成功與失敗,對任何有益社會(huì )和人類(lèi)的事能夠充滿(mǎn)信心與希望,有一個(gè)積極向上的心態(tài),這才是一個(gè)健康的心理。反之一個(gè)人受到表?yè)P時(shí)就得意忘形,忘乎所以,沾沾自喜,受到批評就垂頭喪氣,喪失意志,不思進(jìn)取或對任何事都抱有消極的態(tài)度,這是不健康的。

怎樣才能有健康的心理呢?首先要加強自我修養,“靜以修身”這要求我們心要靜,要學(xué)會(huì )目標轉移不胡思亂想,用學(xué)習來(lái)充實(shí)自己。另外,要加強我們的道德修養,提高自制力。在學(xué)習生活中要“嚴以待己,寬以待人”善于創(chuàng )造和奉獻,對老師,同學(xué)要以誠相待,尊敬師長(cháng),團結同學(xué),多做一些助人為樂(lè )的事情,還要不斷克服自己的不足,虛心聽(tīng)取被人的.意見(jiàn),能和反對自己的人正確相處,只有這樣才能有一個(gè)健康的心態(tài)去迎接生活面對學(xué)習。

同學(xué)們,相信我們只要具備了健康的心理并堅持不懈的為自己的理想而奮斗,就一定能創(chuàng )造奇跡,取得成功。

大學(xué)生心理健康活動(dòng)心得精選篇13

今年7月份參加了教師發(fā)展在線(xiàn)趙麗琴老師主講的《大學(xué)生心理健康教育》的網(wǎng)絡(luò )課程學(xué)習,趙麗琴老師講授的課程指導,使我收獲頗多,現就這門(mén)課程的心得體會(huì )做一個(gè)簡(jiǎn)要的總結:

近幾年來(lái),大學(xué)生心理健康問(wèn)題成為高校、社會(huì )普遍關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題之一,大學(xué)生是從為數眾多的中學(xué)生中選拔出來(lái)的佼佼者,在心理上有很強的優(yōu)越感和自豪感。但是與此同時(shí),大學(xué)生則承受著(zhù)更大的壓力和挑戰。大學(xué)生往往自視甚高,很容易受挫折,在現在一個(gè)思想文化激蕩、價(jià)值觀(guān)念多元、新聞輿論沖擊、社會(huì )瞬息萬(wàn)變的世紀,面對如此紛繁復雜的世界,未來(lái)人才都可能在某一時(shí)刻出現心理危機,并隨之發(fā)生一系列心理衛生問(wèn)題。從高等學(xué)校的角度分析,通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習,加強學(xué)生對心理健康的認識,使學(xué)生能夠對自己生活、學(xué)習中遇到的問(wèn)題進(jìn)行調節,大學(xué)生心理健康也需要更多的關(guān)注和合理疏導,是這門(mén)課程講授的意義。心理健康可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求,也是將來(lái)走向社會(huì ),在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會(huì )活動(dòng)和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件,一個(gè)人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著(zhù)全面發(fā)展的實(shí)現。

優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著(zhù)舉足輕重的作用,加強對大學(xué)生心理素質(zhì)的教育與培養,全面提高跨世紀人才質(zhì)量已成為高等學(xué)校所面臨的迫切任務(wù)。我通過(guò)這十一節課程的學(xué)習,對這門(mén)課程有了進(jìn)一步的了解,每一章的重點(diǎn),怎么進(jìn)行課程導入、課程設計、如何與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),如何吸引學(xué)生的注意力等,趙老師用比較平實(shí)的語(yǔ)言詳細講解,根據學(xué)生們的心理特征,將一些理論性的知識融合進(jìn)日常的例子中去,學(xué)生們接受這些理論的阻抗會(huì )很低。把學(xué)生的需求與我們課程的理論有機結合,對于不同的專(zhuān)業(yè)用不同的事例,課程更加切合學(xué)生的理解。課程當中注重互動(dòng),鼓勵學(xué)生參與體驗式的教學(xué)模式是學(xué)生更容易接受并效率比較高的。

通過(guò)這次培訓,我更加清晰了今后課程改進(jìn)的努力方向,認清了從哪里入手效果好,將這門(mén)課程不斷的總結,以便學(xué)生能夠更好的有更好的學(xué)習效果,這次培訓是我今后課程教學(xué)工作的一個(gè)新起點(diǎn),同時(shí)對趙老師表示忠心的感謝。

大學(xué)生心理健康活動(dòng)心得精選篇14

參加了綏德縣教師進(jìn)修學(xué)校組織的心理健康培訓,老師們深入淺出的講解,生動(dòng)鮮活的案例,使我受益匪淺。對我來(lái)說(shuō),這次的培訓意義重大,通過(guò)參加此次的心理健康培訓,無(wú)論在理論知識,還是方法技巧上讓我對心理教育有了進(jìn)一步的了解,懂得了教師不但要有淵博的學(xué)識和出色的專(zhuān)業(yè)技能,還要具備健康的心理和健全的人格,對我今后的工作具有很大的幫助。下面談?wù)勛约旱膬牲c(diǎn)體會(huì ):

一、教師要為學(xué)生創(chuàng )設優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。

教師要尊重學(xué)生,不可有私心,要講究誠信,要創(chuàng )設和諧、宜人的`教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境,給孩子一片空氣,讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地,讓他們栽花種草;給孩子一片繪畫(huà)壁,讓孩子自由描繪;給孩子一片飼養園地,讓他們感受動(dòng)物的可愛(ài)。順孩子之天性,讓他們快樂(lè )的成長(cháng)。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對生活的熱愛(ài),陶冶了小學(xué)生情操,充實(shí)了小學(xué)生生活,激發(fā)了小學(xué)生的求知欲,培養了小學(xué)生的探索精神與生活情趣。

二、教師要為學(xué)生創(chuàng )設民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境。

平等相待學(xué)生在人際交往中,真誠是最重要的,要做到能理解別人,設身處地為他人著(zhù)想。作為教師,在學(xué)生面前必須表現一個(gè)真實(shí)的自我,用真誠的愛(ài)去對待每位學(xué)生,才能使學(xué)生感到真實(shí)、可信師生心理交融的基礎是感性的交情,也是愛(ài)的投入。教師應重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生,多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。因為這些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因,心理上受到壓抑,失去平衡,性格比較孤僻,心理也比較脆弱。當學(xué)生遇到不順心的事時(shí),就會(huì )產(chǎn)生不良情緒,并對學(xué)習和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最???我認為教師應深入了解學(xué)生,善于與學(xué)生溝通,進(jìn)行談心、交流,進(jìn)而開(kāi)導學(xué)生,傾聽(tīng)學(xué)生的內心情感,感知學(xué)生的內心世界,以老師真誠的愛(ài)去關(guān)心、呵護每個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生的心靈得以寄托,讓學(xué)生的情感得到傾訴,精神得到依靠。當學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí),老師應及時(shí)伸出援助之手幫助學(xué)生,使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞,讓學(xué)生相信自己一定能行,逐步養成良好的心理品質(zhì)。

此次的心理健康培訓就像夏日里的一陣涼風(fēng),掃去了我心頭的煩燥;就像高山上的一股清泉,滋潤了我幾度迷惘徘徊的心靈;就像沖破曉霧的第一道陽(yáng)光,使我豁然開(kāi)朗!我相信在此次的培訓中,我不僅學(xué)到了很多心理學(xué)理論知識,而且學(xué)到了正確對待生活的方式。

這次的心理健康教育對我來(lái)說(shuō),永遠受益,因為心理健康教育影響我的生活,影響我的工作,影響我的人生……它會(huì )讓我更為自信,更為坦然地接受一次次的挑戰!為了孩子們能夠真正健康快樂(lè )地成長(cháng),我會(huì )繼續學(xué)習,繼續關(guān)注心理健康教育問(wèn)題,提升自身人格魅力,并將所學(xué)運用到自己的工作中去!也是我認識到加強學(xué)校心理健康教育是當前學(xué)校教育改革在新形勢下必要性,它注重全體學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展,雖然,開(kāi)展心理健康教育的方法與途徑有很多,但我個(gè)人認為,事實(shí)也證明了,當學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí),教師只有對學(xué)生傾注真情的愛(ài),才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈,才能讓學(xué)生更好地去掌握科學(xué)文化知識,學(xué)生只有在教師“真愛(ài)”的陶冶下,才能更積極地投入到學(xué)習中,這是開(kāi)展心理健康教育不可缺的方法與手段。

大學(xué)生心理健康活動(dòng)心得精選篇15

進(jìn)入大學(xué)的校門(mén),每一個(gè)大學(xué)生所面臨的都是一個(gè)全新的世界,無(wú)論是個(gè)人目標還是社會(huì )期望,都會(huì )發(fā)生很大的變化。所以,大學(xué)生的心理健康使得人們尤為關(guān)注。心理健康教育不僅有利于預防心理疾病,消除心理障礙,而且有利于大學(xué)生的良好品質(zhì)的開(kāi)展。

有兩位來(lái)自農村的孩子雙雙考上了重點(diǎn)大學(xué),在所有人都期望他們能有所作為時(shí),卻驚聞其中的一位已退學(xué),為什么呢?原來(lái)林同學(xué)入校后,由于性格內向,不善于與人交際,因自己來(lái)自農村深感自卑,在自我、父母的壓力下日漸消沉。最終,精神恍惚,成績(jì)快速下降。在某次考試中,竟有三門(mén)功課未及格。于是他不得不向父母提出要求退學(xué)。而另一位呢?辰同學(xué)性格開(kāi)朗,待人大方,并且從來(lái)不因為自己是農村出身就低人一等,而是發(fā)奮努力,不但考試成績(jì)科科優(yōu)秀,而且還榮獲了國家獎學(xué)金二等獎,成了同學(xué),父母眼中的.驕子。同樣的出身,同樣的環(huán)境,為何二人的境況會(huì )截然相反呢?我想這主要是由于兩同學(xué)的心理差異造成的。林同學(xué)由于內心自卑,受到來(lái)自各方的壓力而不知化解,積壓心頭,于是造成他精神恍惚,注意力淡散,使自己的學(xué)習及生活受到嚴重影響,最終走向了退學(xué),可見(jiàn)心理健康對大學(xué)生成長(cháng)有多重要??!

每個(gè)大學(xué)生都希望自己是健康的、幸福的、成功的。誰(shuí)不期望有堅強的體魄和良好的心態(tài)呢?然而,健康、幸福絕不是僅靠生活水平的提高、營(yíng)養的豐富、科學(xué)的飲食,甚至體育煅練就能完全做到的,健康更多的取決于人的精神狀態(tài),取決于人的心靈世界?,F代大學(xué)生所處的環(huán)境中,社會(huì )競爭日益劇烈,生存壓力越來(lái)越大,人的心理越來(lái)越緊張,越來(lái)越焦慮,困惑也越來(lái)越多,因此,越來(lái)越多的心理問(wèn)題也凸顯出來(lái),所以每個(gè)大學(xué)生要想取得成功,獲得幸福,就必須塑造自己良好的心理素質(zhì),去面對來(lái)自各方的壓力。

大學(xué)生應當充分發(fā)揮自己的聰明才智創(chuàng )造出屬于自己的幸福生活,無(wú)數事實(shí)主明,一個(gè)身心健康的大學(xué)生擁有更多成功的時(shí)機,擁有更多的幸福。心理健康是人生最珍貴的財富,每個(gè)大學(xué)生都希望自己的人生最幸福,最成功,然而沒(méi)有健康,這一切都只能夢(mèng)想。所以,健康是幸福的前提,健康比成功更重要。

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