2024心理健康教育專(zhuān)題培訓心得與感悟

| 李金0

心理健康的重要性,不僅有利于教師自身的發(fā)展,而且對于學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)也有著(zhù)深遠的影響。下面小編給大家整理了關(guān)于2024心理健康教育專(zhuān)題培訓心得與感悟(15篇)的內容,歡迎閱讀,內容僅供參考!

2024心理健康教育專(zhuān)題培訓心得與感悟

2024心理健康教育專(zhuān)題培訓心得與感悟【篇1】

區教師進(jìn)修學(xué)校于20__年暑假舉辦了教師心理健康教育培訓,本人有幸參加了三天的學(xué)習。雖然時(shí)間不長(cháng),卻從中收獲了一些實(shí)用的知識。對于自己的生活和工作都頗有益處。在此闡述自己的一點(diǎn)心得體會(huì )。

一、通過(guò)學(xué)習認識到了心理健康教育需要專(zhuān)業(yè)常識。作為一名班主任,經(jīng)常要關(guān)注學(xué)生身心健康問(wèn)題。以前,我也知道學(xué)生的心理健康要及時(shí)關(guān)注,這對孩子的成長(cháng)非常重要。但本人學(xué)的并不是心理健康專(zhuān)業(yè),平時(shí)與學(xué)生接觸時(shí)也只是以自己的大致理解去處理一些問(wèn)題。并沒(méi)有把心理健康教育放在一個(gè)專(zhuān)業(yè)性的高度上。而通過(guò)這次學(xué)習,我明白了:要想真正關(guān)注孩子的心理健康,首先自己得有一定的專(zhuān)業(yè)知識,不能靠直覺(jué),不能盲目摸象。

二、通過(guò)對兒童的性心理學(xué)習,我釋然了平時(shí)的一些困惑。我對兒童性心理這堂課受益匪淺。這表現在兩個(gè)方面。一是,通過(guò)學(xué)習,讓我掌握了在生活中如何與自己的孩子談?wù)撔灾R。知道該用什么樣的'態(tài)度和方式去對待。二是,通過(guò)學(xué)習,我能夠解釋一些在平時(shí)的教學(xué)中碰到的發(fā)生在孩子身上的奇怪的性現象。

三、通過(guò)室外心理活動(dòng)實(shí)踐,我掌握了一些心理學(xué)的活動(dòng)開(kāi)展方式。

這次學(xué)習不僅有理論傳授,還有心理活動(dòng)實(shí)踐。通過(guò)一些具體的室外活動(dòng),讓老師們放松心情,互相了解,增進(jìn)友情。在這次活動(dòng)中,我認識了一些同行,也掌握了一些心理學(xué)方面的游戲,可以運用到自己的教學(xué)中。

總之,非常感謝__區進(jìn)修學(xué)校為我提供了這樣一次學(xué)習機會(huì )。讓我在擔任班主任的道路上又成長(cháng)了一次。

2024心理健康教育專(zhuān)題培訓心得與感悟【篇2】

首先我感謝領(lǐng)導給我這次學(xué)習的機會(huì ),讓我利用業(yè)余的時(shí)間線(xiàn)上參加了“加強心理健康教育 助力師生生命成長(cháng)”的培訓。對我來(lái)說(shuō),這不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習,也是一次思想認識的提升,更是一次心靈的蕩滌。劉宏麗講師就“加強心理健康教育 助力師生生命成長(cháng)”這一問(wèn)題做出精彩的闡述,典型案例的剖析讓我驚嘆佩服。這些見(jiàn)解和寶貴經(jīng)驗使我明白了作為一名教師,研究心理健康教育是必要的,也是重要的。下面我就這次學(xué)習談一些自己膚淺的體會(huì )。

本次學(xué)習讓我深刻地意識到教師心理健康學(xué)習刻不容緩。無(wú)論是從教師自身,還是從學(xué)生的角度去考慮,我們教師都有必要去學(xué)習這方面的知識。其實(shí)每個(gè)人都存在不同程度的心理問(wèn)題,只是有些時(shí)候大家忽視了它的存在,或者有意識的否認它的存在。所以我們每一個(gè)正常的人都需要學(xué)習一些心理學(xué)方面的知識,更何況我們這些被稱(chēng)為“靈魂工程師”的'教師呢?教育是心與心的溝通,我們面對的不是一成不變的事物,而是有血有肉,有思想,有著(zhù)復雜情感的人。

心理健康教育是提高師生心理素質(zhì),促進(jìn)師生和諧發(fā)展,推進(jìn)素質(zhì)教育的一項重要工作。加強教師心理健康教育,努力提高教師心理素質(zhì)和心理健康教育技能。教師是學(xué)生心靈的塑造者,也是學(xué)生心理健康發(fā)展的護導者。一方面,教師自身的心理和人格健康對教師個(gè)體工作成敗有著(zhù)重大的影響,直接或者間接地影響著(zhù)學(xué)生的心理和行為。另一方面,教師自身所具備的心理健康教育的基本理論、專(zhuān)業(yè)知識和操作技能的水平,也直接關(guān)系著(zhù)培育學(xué)生健康心理和良好人格的形成。這就要求教師必須具備健康的心理素質(zhì)和較高的心理健康教育的基本知識和操作技能。因此,維護教師身心健康,提高教師的心理健康教育技能,既是教師發(fā)展的需要,更是維護學(xué)生心理健康、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的根本前提。

心理健康教育技能是每個(gè)教師必須具備的基本教育技能。每個(gè)教師都要善于處理師生之間、生生之間、學(xué)生與父母之間的矛盾,能夠及時(shí)發(fā)現并排解學(xué)生心理問(wèn)題。加強學(xué)生心理健康教育,促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。

學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育。課堂是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的主渠道。我們的教師在學(xué)科教學(xué)中,把傳授學(xué)科知識與培養學(xué)生良好的心理品質(zhì)相結合,既教書(shū),又自覺(jué)地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。教師根據學(xué)科特點(diǎn),培養學(xué)生的注意力、記憶力和思維能力。用輕松的表情、幽默的神態(tài)、幽默的語(yǔ)言,營(yíng)造輕松的環(huán)境,消除學(xué)生的緊張情緒,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和主動(dòng)性、積極性。建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系,通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生合作、自主參與,培養學(xué)生的競爭意識、協(xié)作能力和團隊精神,促進(jìn)學(xué)生的智慧和人格和諧發(fā)展。

加強學(xué)生心理健康教育輔導。普及學(xué)生心理健康知識,把提高心理素質(zhì)的“鑰匙”交給學(xué)生,是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的基礎。在保證上好心理健康教育課的同時(shí),我們針對不同年級學(xué)生的身心特點(diǎn)和規律,開(kāi)設了不同內容的心理健康教育專(zhuān)題講座。

開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),不僅可以提高學(xué)生的智力水平、注意力、記憶力和反應、思維、想象能力,而且還可以促進(jìn)學(xué)生情緒穩定、性格開(kāi)朗、疲勞感下降,同時(shí),也是培養學(xué)生多向成才的有效途徑。

通過(guò)此次線(xiàn)上培訓,我將繼續加強心理健康教育,進(jìn)一步促進(jìn)師生心理素質(zhì)提高,推動(dòng)師生和諧發(fā)展。

2024心理健康教育專(zhuān)題培訓心得與感悟【篇3】

經(jīng)過(guò)心理健康教育學(xué)習,我的收獲很大。學(xué)習了許多專(zhuān)業(yè)的心理知識,以前很多的疑問(wèn)都得到了解決,我真正認識到了心理健康的重要性。

世界衛生組織宣言近年來(lái)一再強調指出:“健康不僅僅是沒(méi)有軀體疾病,不體弱,而是一種軀體,心理和社會(huì )功能均臻良好的狀態(tài)?!边@句話(huà)給我留下了深刻的印象。還是經(jīng)過(guò)了此次學(xué)習,我真正感覺(jué)到了不僅學(xué)生要保持心理健康,教師本身也要保持心理健康,而這個(gè)問(wèn)題一直是被我們大家忽視的。教師常常要做學(xué)生的心理工作,給學(xué)生排憂(yōu)解難,而教師的心理壓力又由誰(shuí)給解決呢?教師這個(gè)社會(huì )的一個(gè)特殊的群體,由于自身的社會(huì )角色和所承擔的社會(huì )任務(wù),和對自己身份的認同,及社會(huì )的認可的不對等,給自己帶來(lái)了極大的困惑和壓力。

教師的工作環(huán)境是學(xué)校,每天和自己的上級同事,又和自己的學(xué)生終日在一起。社會(huì )分工的其他工作都是針對物品或者人的某一方面或者某一時(shí)間段來(lái)服務(wù),而老師的服務(wù)對象是人——成長(cháng)中的人,并且肩負著(zhù)指導他們成長(cháng)的重任。那種八小時(shí)以外的時(shí)間還在為自己的學(xué)生的成長(cháng)和未來(lái)殫精竭慮的事情,是不做此項工作的人所不能理解的`。做教師根本就是一個(gè)累身更累心的活計。而社會(huì )對老師的認同卻是讓老師不平衡的的。在外地的公汽里看到一句話(huà):市民應該做到尊師重教。朋友看到了之后說(shuō):看你們教師多受重視。我苦笑了一下,說(shuō):“市民做不到什么,社會(huì )才提倡什么的?!币驗榻處煹氖杖氲?部分家長(cháng)急功近利僅僅關(guān)注學(xué)生得的短期成績(jì)對老師求全責備等原因,教師得不到社會(huì )的真正重視,壓力太大。礙于自己的所謂“面子”,普遍的現象是有了心理問(wèn)題不會(huì )疏導又不去找專(zhuān)業(yè)人士治療,甚至于心理健康教育未能普及的情況下,教師有了心理障礙和疾病卻不自知!積勞成疾是常有的事情,所以現在的輿論開(kāi)始紛紛關(guān)注教師的”亞健康”狀態(tài),不僅是身體的,更多的問(wèn)題來(lái)源于心理。那么,教師怎么樣避免或者剪除自己的心理健康問(wèn)題呢?

一、要開(kāi)闊自己的視野,讓自己的業(yè)余生活豐富起來(lái)。就我個(gè)人而言,運動(dòng)是一個(gè)調節身心的好方法,找幾個(gè)朋友,在運動(dòng)場(chǎng)上大汗淋漓后,不僅疲勞的身體得到了鍛煉,有資料指出:運動(dòng)時(shí),身體內部會(huì )分泌一種物質(zhì),俗稱(chēng)“快樂(lè )物質(zhì)”——會(huì )讓人們放松,高興。

二、要有知心朋友。時(shí)常和他們聊天,好的,不好的;得意的,失意的:大的,小的……把心事跟大家傾訴,是緩解心理壓力的好辦法。

三、利用好你的假期。對于平時(shí)假期少的教師,可以選擇附近的地區游覽,逛逛市區,或者去家鄉有名的景區游覽。當然。教師的兩個(gè)長(cháng)假是你放松自己調節情緒的最佳時(shí)間。

四、照顧好家庭。什么都不順利的時(shí)候,家是你永遠的避風(fēng)港灣。永遠不要試著(zhù)只顧大家,不顧小家。最后的可能是會(huì )失去兩個(gè)家。

以上,是我的體會(huì ),收獲是巨大的,體會(huì )可能膚淺,一點(diǎn)建議僅給同行們參考,當然,切記心理健康的前提是身體健康!重視我們自己的心理,正視我們自己的問(wèn)題,看到自己的優(yōu)勢,找到自己的不足。希望我們都能保持開(kāi)闊的心境,良好的心態(tài)!

2024心理健康教育專(zhuān)題培訓心得與感悟【篇4】

20__年11月27日,我有幸參加了20__年臺山市中小學(xué)心理健康教育培訓。這是我從教以來(lái)第一次參加心理健康培訓,簡(jiǎn)單了解了班會(huì )課和心理課的各自的特點(diǎn)及作用。培訓的主要內容是:上午,現場(chǎng)聆聽(tīng)了稅其琴和羅秋玲兩位老師的心理課——《向著(zhù)目標奔跑》;然后是由袁安青副校長(cháng)主持的心理沙龍——心理班會(huì )課與主題班會(huì )課,主要成員都是臺山市專(zhuān)職心理教師(陳美珠、李婷、黃民盼、陳彩喬四位老師)。下午,陳美珠做了題為《班級管理中的心理效應》的專(zhuān)題講座,以及由李婷老師主持的團體輔導課《心靈牽手——人際溝通團體輔導》。

稅老師通過(guò)游戲讓同學(xué)們明白了目標在生活、學(xué)習中的重要性。然后逐步引導學(xué)生根據自身實(shí)際該如何制定切實(shí)可行的的目標,以及怎樣才能實(shí)現各自的目標,然后將任務(wù)細分到每學(xué)期、每月甚至每周再到每一天。整個(gè)流程思路清晰,節奏把控很長(cháng)到位。獲得了大家包括專(zhuān)職心理教師的'一致好評。袁安青副校長(cháng)主持的心理沙龍更是將培訓活動(dòng)推向了高潮,由臺山市專(zhuān)職心理教師對稅其琴和羅秋玲兩位老師的心理課進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)單的點(diǎn)評并提出了寶貴的建議;然后幾位專(zhuān)職心理老師各自談了對班會(huì )課和心理課的理解,也讓我們參訓教師大開(kāi)眼界,不虛此行。

下午給我印象較深的是由李婷老師主持的團體輔導課,除了游戲本身新穎,具有很強的吸引力外,還有我們幾位專(zhuān)職心理教師分工明確,密切配合,使得同學(xué)們在整個(gè)參與過(guò)程中都是異常興奮、激動(dòng)而且呈現出來(lái)的也一種是相當放松快樂(lè )的一個(gè)體驗過(guò)程。同學(xué)們到最后都還意猶未盡,笑容滿(mǎn)面地離場(chǎng)了。

本次培訓對我也有點(diǎn)小小的啟發(fā):我們要用發(fā)展的眼光,去對待他們,去挖掘學(xué)生身上長(cháng)處,作為教師要努力使教育適合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn);如果教師能有意識地運用心理健康教育知識對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,其影響會(huì )更加深遠。因此在教育中要靈活運用各種教育策略,才能取得良好的效果。

2024心理健康教育專(zhuān)題培訓心得與感悟【篇5】

經(jīng)過(guò)這段時(shí)間培訓,我深地認識到了“小學(xué)生心理健康教育”這門(mén)學(xué)科是一門(mén)滲透性很強的學(xué)科,在教育教學(xué)過(guò)程中不可忽略的一門(mén)學(xué)科,同時(shí)也是培養小學(xué)生的良好心理品質(zhì)的一門(mén)學(xué)科。

一、提高了認識,轉變了觀(guān)念

過(guò)去,我認為心理健康教育就是針對那些有心理疾病的學(xué)生進(jìn)行教育?,F在通過(guò)培訓,我的思想發(fā)生了很大轉變,取消了過(guò)去那種錯誤的認識,理解了心理健康教育。不僅包括有心理疾病的人,而且也包括對正常人的心理教育。這就要求我們教育者首先要有一個(gè)健康的心理,這樣才能夠悅納我們的教育對象。教師要保持一個(gè)良好的心理品質(zhì),就必需掌握一定的心理健康教育知識。同時(shí)我體會(huì )到心理健康教育是一門(mén)滲透性很強的學(xué)科。它不公滲透到課堂中,而且還滲透到課外活動(dòng)中;不僅滲透到每一門(mén)學(xué)科中,而且還滲透到人與人的交往中。因此,它是一門(mén)滲透性很強的教育學(xué)科。

二、理論知識得到了提高

通過(guò)這次培訓,不僅改變了我的思想認識,同時(shí)也學(xué)到了一定的心理健康教育的理論知識。明確了小學(xué)生心理健康標準,小學(xué)生心理健康教育的涵義、功能和內容,小學(xué)生心理健康教育的途徑和原則等等的理論知識。短期的培訓,我走出了心理健康的盲區,逐漸走向一個(gè)心理健康教育的五彩池。

三、體驗了實(shí)踐與操作的方法

通過(guò)老師們講解理論知識,個(gè)案分析,觀(guān)看“心理健康教育”課堂實(shí)錄和“心理訪(fǎng)談”節目,以及小組討論合作等活動(dòng),掌握了分析案例的`方法,咨詢(xún)師怎樣和來(lái)訪(fǎng)者交流,咨詢(xún)師應注意的問(wèn)題,怎樣去建立學(xué)生心理健康檔案等技術(shù)問(wèn)題。通過(guò)上面的活動(dòng)使我明確了在今后的工作應怎樣去接納有心理問(wèn)題的學(xué)生,怎樣去與來(lái)訪(fǎng)者交流,怎樣化解來(lái)訪(fǎng)者的心理問(wèn)題,達到治愈的目的。

四、教師必備的一門(mén)學(xué)科

心理健康是兒童青少年身體健康、人格完美、社會(huì )適應能力培養以及全面和諧發(fā)展的需要。要促進(jìn)兒童身心的協(xié)調發(fā)展,離不開(kāi)心理健康教育,小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高應以良好的心理素質(zhì)為基礎。塑造學(xué)生的健康心理,提高其全面素質(zhì),優(yōu)化其個(gè)性品質(zhì),促進(jìn)其心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和身體素質(zhì)的協(xié)調發(fā)展,是當代社會(huì )發(fā)展提出的客觀(guān)要求。這就要我們教育者首先有一個(gè)健康的心理,用健康的心理去引導學(xué)生、教育學(xué)生。其次,教師必須掌握一定的心理健康知識。掌握了心理健康教育知識,在課堂上滲透心理健康教育,才能有一個(gè)和諧的課堂,才能使學(xué)生心情愉快地接受知識,開(kāi)拓學(xué)生的思維,使他們健康愉悅地成長(cháng)。

總之,這次的培訓對我來(lái)說(shuō)收獲很大。首先針對自己的心理進(jìn)行了一次調適。其次,學(xué)到了一定的心理健康的理論知識,懂得了怎樣去進(jìn)行個(gè)案分析,明確了一般心理問(wèn)題怎樣去解決等問(wèn)題。

2024心理健康教育專(zhuān)題培訓心得與感悟【篇6】

參加了綏德縣教師進(jìn)修學(xué)校組織的心理健康培訓,老師們深入淺出的講解,生動(dòng)鮮活的案例,使我受益匪淺。對我來(lái)說(shuō),這次的培訓意義重大,通過(guò)參加此次的心理健康培訓,無(wú)論在理論知識,還是方法技巧上讓我對心理教育有了進(jìn)一步的了解,懂得了教師不但要有淵博的學(xué)識和出色的專(zhuān)業(yè)技能,還要具備健康的心理和健全的人格,對我今后的工作具有很大的幫助。下面談?wù)勛约旱膬牲c(diǎn)體會(huì ):

一、教師要為學(xué)生創(chuàng )設優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。

教師要尊重學(xué)生,不可有私心,要講究誠信,要創(chuàng )設和諧、宜人的`教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境,給孩子一片空氣,讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地,讓他們栽花種草;給孩子一片繪畫(huà)壁,讓孩子自由描繪;給孩子一片飼養園地,讓他們感受動(dòng)物的可愛(ài)。順孩子之天性,讓他們快樂(lè )的成長(cháng)。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對生活的熱愛(ài),陶冶了小學(xué)生情操,充實(shí)了小學(xué)生生活,激發(fā)了小學(xué)生的求知欲,培養了小學(xué)生的探索精神與生活情趣。

二、教師要為學(xué)生創(chuàng )設民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境。

平等相待學(xué)生在人際交往中,真誠是最重要的,要做到能理解別人,設身處地為他人著(zhù)想。作為教師,在學(xué)生面前必須表現一個(gè)真實(shí)的自我,用真誠的愛(ài)去對待每位學(xué)生,才能使學(xué)生感到真實(shí)、可信師生心理交融的基礎是感性的交情,也是愛(ài)的投入。教師應重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生,多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。因為這些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因,心理上受到壓抑,失去平衡,性格比較孤僻,心理也比較脆弱。當學(xué)生遇到不順心的事時(shí),就會(huì )產(chǎn)生不良情緒,并對學(xué)習和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最???我認為教師應深入了解學(xué)生,善于與學(xué)生溝通,進(jìn)行談心、交流,進(jìn)而開(kāi)導學(xué)生,傾聽(tīng)學(xué)生的內心情感,感知學(xué)生的內心世界,以老師真誠的愛(ài)去關(guān)心、呵護每個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生的心靈得以寄托,讓學(xué)生的情感得到傾訴,精神得到依靠。當學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí),老師應及時(shí)伸出援助之手幫助學(xué)生,使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞,讓學(xué)生相信自己一定能行,逐步養成良好的心理品質(zhì)。

此次的心理健康培訓就像夏日里的一陣涼風(fēng),掃去了我心頭的煩燥;就像高山上的一股清泉,滋潤了我幾度迷惘徘徊的心靈;就像沖破曉霧的第一道陽(yáng)光,使我豁然開(kāi)朗!我相信在此次的培訓中,我不僅學(xué)到了很多心理學(xué)理論知識,而且學(xué)到了正確對待生活的方式。

這次的心理健康教育對我來(lái)說(shuō),永遠受益,因為心理健康教育影響我的生活,影響我的工作,影響我的人生……它會(huì )讓我更為自信,更為坦然地接受一次次的挑戰!為了孩子們能夠真正健康快樂(lè )地成長(cháng),我會(huì )繼續學(xué)習,繼續關(guān)注心理健康教育問(wèn)題,提升自身人格魅力,并將所學(xué)運用到自己的工作中去!也是我認識到加強學(xué)校心理健康教育是當前學(xué)校教育改革在新形勢下必要性,它注重全體學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展,雖然,開(kāi)展心理健康教育的方法與途徑有很多,但我個(gè)人認為,事實(shí)也證明了,當學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí),教師只有對學(xué)生傾注真情的愛(ài),才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈,才能讓學(xué)生更好地去掌握科學(xué)文化知識,學(xué)生只有在教師“真愛(ài)”的陶冶下,才能更積極地投入到學(xué)習中,這是開(kāi)展心理健康教育不可缺的方法與手段。

2024心理健康教育專(zhuān)題培訓心得與感悟【篇7】

心理健康教育培訓已經(jīng)持續好幾個(gè)星期了,雖然學(xué)習的時(shí)間不長(cháng),但對我的沖擊卻是極大的。其中學(xué)到不僅僅有心理學(xué)理論,還有好些教育學(xué)的方法,更有正確對待生活的方式,如怎樣釋放壓力,調整自己心態(tài),與他人如何溝通、如何相處的方式,建立積極向上的健康心態(tài),以健康的心態(tài)工作、學(xué)習、生活,碰到問(wèn)題不消極,想辦法解決。通過(guò)學(xué)習,我深深認識到心理健康教育是做教育工作、是當一名好教師所必不可少的基礎知識。

世界衛生組織宣言近年來(lái)一再強調指出:“健康不僅僅是沒(méi)有軀體疾病,不體弱,而是一種軀體,心理和社會(huì )功能均臻良好的狀態(tài)?!边@句話(huà)給我留下了深刻的印象。我們不能僅要讓學(xué)生保持心理健康,教師本身也要保持心理健康,而這個(gè)問(wèn)題一直是被我們大家忽視的。教師常常要做學(xué)生的心理工作,給學(xué)生排憂(yōu)解難,而教師的心理壓力又由誰(shuí)給解決呢?教師這個(gè)社會(huì )的一個(gè)特殊的群體,由于自身的社會(huì )角色和所承擔的社會(huì )任務(wù),和對自己身份的認同,及社會(huì )的認可的不對等,給自己帶來(lái)了極大的困惑和壓力。

教師的工作環(huán)境是學(xué)校,每天和自己的上級同事,又和自己的服務(wù)對象終日在一起工作。社會(huì )分工的其他工作都是針對物品或者人的某一方面或者某一時(shí)間段來(lái)服務(wù),而老師的服務(wù)對象是人——成長(cháng)中的人,并且肩負著(zhù)指導他們成長(cháng)的重任。那種八小時(shí)以外時(shí)間還在為自己的學(xué)生的成長(cháng)和未來(lái)殫精竭慮的事情,是不做此項工作的人所不能理解的。做教師根本就是一個(gè)累身更累心的活計。

教師的待遇現在是提高了不少,可教師的地方依然沒(méi)有提高多少。而社會(huì )、家長(cháng)對教師的要求反而更高了。部分家長(cháng)急功近利僅僅關(guān)注學(xué)生得的短期成績(jì)對老師求全責備等原因,教師得不到社會(huì )的真正重視,壓力太大。礙于自己的所謂“面子”,普遍的現象是有了心理問(wèn)題不會(huì )疏導又不去找專(zhuān)業(yè)人士治療,甚至于心理健康教育未能普及的情況下,教師有了心理障礙和疾病卻不自知!積勞成疾是常有的事情,所以現在的輿論開(kāi)始紛紛關(guān)注教師的”亞健康”狀態(tài),不僅是身體的,更多的問(wèn)題來(lái)源于心理。那么,教師怎么樣避免或者剪除自己的心理健康問(wèn)題呢?

一,要開(kāi)闊自己的視野,讓自己的業(yè)余生活豐富起來(lái)。多用心去看看周?chē)氖挛?,嘗試著(zhù)去做做不同的事情。當我們個(gè)體困擾,可以觀(guān)觀(guān)群體,比較能讓人產(chǎn)生落差,比較更能讓人尋回平衡。運動(dòng)是一個(gè)調節身心的好方法,找幾個(gè)朋友,在運動(dòng)場(chǎng)上大汗淋漓后,不僅疲勞的身體得到了鍛煉;看書(shū)也是一個(gè)很好的方法,當自己的身心沉浸下去的時(shí)候,我們就會(huì )忘記我們自己的生活…。

二,要有知心朋友。時(shí)常和他們聊天,好的,不好的;得意的,失意的:大的,小的……把心事跟大家傾訴,是緩解心理壓力的好辦法。

三,照顧好家庭。什么都不順利的時(shí)候,家是你永遠的避風(fēng)港灣。永遠不要試著(zhù)只顧大家,不顧小家。最后的可能是會(huì )失去兩個(gè)家。

心理健康的前提是身體健康!重視我們自己的心理,正視我們自己的問(wèn)題,看到自己的優(yōu)勢,找到自己的不足。希望我們都能保持開(kāi)闊的心境。良好的心態(tài),開(kāi)創(chuàng )美好的生活。

2024心理健康教育專(zhuān)題培訓心得與感悟【篇8】

踏著(zhù)金秋的季節,迎著(zhù)朝陽(yáng),我們有幸參加由惠州市教育舉辦的“20__年惠州市義務(wù)教育階段班主任心理健康教育培訓班”。這次培訓之旅,我受益匪淺,特別感謝四位資深的培訓師,給我們教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展指引方向,正確引導教師如何應對中小學(xué)的心理健康問(wèn)題。

20__年11月6日上午,首先為我們帶來(lái)精彩講座的教師是來(lái)自華南師范大學(xué)的特聘研究員:袁杰博士,袁杰老師非常隨和,開(kāi)場(chǎng)給我們探討他昨天晚上遇到的問(wèn)題:昨晚有一位家長(cháng)咨詢(xún)他,為什么他的孩子總是喜歡偷東西。對于偷東西的`孩子,我們家長(cháng)或者老師最普遍的反應是嚴肅批評,并且警告孩子,下一次絕對不能再犯同樣的錯誤。而袁杰博士則反問(wèn)教師,我們小時(shí)候是否偷過(guò)東西,很多教師表示偷過(guò),現在大家也沒(méi)有成為罪犯,其實(shí)孩子想要東西,就去拿,這是很正常的事情,從偷東西的行為中,要精心去挖掘他背后的原因。袁杰博士告訴我們,一般偷東西的孩子,內心都是缺乏愛(ài)的,或者親子關(guān)系不融洽,他在向父母要的時(shí)候,父母拒絕,或者沒(méi)有正確指引。袁杰博士總結:一個(gè)孩子犯錯,如果拒絕承認,肯定是有原因的,我們在批評教育孩子的時(shí)候,要樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān),我們?yōu)槭裁匆u?不要為了批評而批評,要站在孩子的立場(chǎng)上,幫助他改正缺點(diǎn),而不是把生理上的不成熟,上升到道德的缺失,這是對孩子的最大誤解,同時(shí)會(huì )給孩子造成傷害。比如說(shuō),上面孩子偷東西的行為,孩子偷一個(gè)玩具,只是但單純地想要,此時(shí)如果家長(cháng)有過(guò)激的反應,不問(wèn)卻一頓暴打,或者罵他是小偷,家里不要小偷等言語(yǔ),這根本不能解決他的問(wèn)題,反而會(huì )造成誤解和隔閡。

袁杰博士還為我們介紹了他的新書(shū)《愛(ài)的三部曲》,這套理論,為我的人生觀(guān)注入新的知識,使我更懂得了自己應該如何跟周?chē)南嗵?,如何使自己更加強大?/p>

愛(ài)的三部曲之人生第一步:在乎他人,在乎彼此,缺愛(ài),同時(shí)向他愛(ài)人索取愛(ài)。這是很原始的愛(ài),這種愛(ài)受制于人,會(huì )因為別人的喜怒哀樂(lè )而對自己產(chǎn)生很大的影響,沒(méi)有自己的主見(jiàn),同時(shí)向別人索取愛(ài)。袁杰博士分析了缺愛(ài)的原因,包括愛(ài)的忽視,愛(ài)的控制。

愛(ài)的三部曲之人生第二步:放下他人,在乎自己,自愛(ài)和自納。從外向內,深刻了解自己,關(guān)注自己,讓自己慢慢成長(cháng),用成長(cháng)型思維模式自我,逐漸走向強大。用小步子原理,每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),關(guān)注自己努力和過(guò)程,不執著(zhù)于結果。

愛(ài)的三部曲之人生第三步:放下自己,真正在乎他人,愛(ài)他人。愛(ài)己而后愛(ài)人,愛(ài)他人和世界,愛(ài)是唯一的答案。

最后,袁杰博士用一首古詩(shī)總結:人生實(shí)苦,自愛(ài)是路。陌上花開(kāi),不念歸處。真是太妙了。每個(gè)人的成長(cháng)歷程都不一樣,要經(jīng)歷許多困難,所以要更加愛(ài)自己。

通過(guò)兩天的培訓,提升了我的心理健康知識,我將會(huì )用這些知識去和學(xué)生溝通交流,讓每位學(xué)生健康,快樂(lè )成長(cháng)!

2024心理健康教育專(zhuān)題培訓心得與感悟【篇9】

通過(guò)本次心理健康教育知識的學(xué)習,讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性,現談?wù)勛约罕敬螌W(xué)習的心得體會(huì ):小學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師,教師要尊重學(xué)生。不可有私心講究誠信,要創(chuàng )設和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境,給孩子一片空氣,讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地,讓他們栽花種草;給孩子一片繪畫(huà)壁,讓孩子自由描繪;給孩子一片飼養園地,讓他們感受動(dòng)物的可愛(ài)。順孩子之天性,讓他們快樂(lè )的成長(cháng)。創(chuàng )設優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對生活的熱愛(ài),陶冶了小學(xué)生情操,充實(shí)了小學(xué)生生活,激發(fā)了小學(xué)生的.求知欲,培養了小學(xué)生的探索精神與生活情趣。

要創(chuàng )設民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境,平等相待學(xué)生在人際交往中,真誠是最重要的,要做到能理解別人,設身處地為他人著(zhù)想。作為教師,在學(xué)生面前必須表現一個(gè)真實(shí)的自我,用真誠的愛(ài)去對待每位學(xué)生,才能使學(xué)生感到真實(shí)、可信師生心理交融的基礎是感性的交情,也是愛(ài)的投入。教師應重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生,多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。因為這些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因,心理上受到壓抑,失去平衡,性格比較孤僻,心理也比較脆弱。當學(xué)生遇到不順心的事時(shí),就會(huì )產(chǎn)生不良情緒,并對學(xué)習和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最???我認為教師應深入了解學(xué)生,善于與學(xué)生溝通,進(jìn)行談心、交流,進(jìn)而開(kāi)導學(xué)生,傾聽(tīng)學(xué)生的內心情感,感知學(xué)生的內心世界,以老師真誠的愛(ài)去關(guān)心。

2024心理健康教育專(zhuān)題培訓心得與感悟【篇10】

通過(guò)對心理健康教育的研究、探討、開(kāi)展,結合學(xué)生實(shí)際,我校大部分老師都寫(xiě)了關(guān)于心理健康方面的論文、案例分析和調研報告。

大部分學(xué)生從心理不健康向健康的方向轉化。如四年級的申閏武同學(xué)曾經(jīng)嚴重違紀,有時(shí)上課他競在地上打滾。自開(kāi)展心育活動(dòng)起,在老師的耐心教育下,這個(gè)貪玩好動(dòng)的男生慢慢開(kāi)始好轉,現在已成為全班最守紀律的學(xué)生之一。又如三年級的張海洋,他經(jīng)常逃學(xué),針對這種情況,老師不厭其煩的找他個(gè)別談話(huà),動(dòng)之以情,曉之以理。真誠所至,金石為開(kāi)。如今的張海洋以是班里的學(xué)習尖子,與過(guò)去厭學(xué)相比,判若兩人。

心育工作的開(kāi)展,優(yōu)化了班級管理,學(xué)生的思想品德在心育中逐漸升華。心育前,有個(gè)班級管理不善,常出亂子。經(jīng)過(guò)三年努力,現在該班基本上實(shí)現了學(xué)生自治,班風(fēng)大有好轉。由于全校師生的通力協(xié)作,學(xué)生中形成了講文明、守紀律、做益事的校園新風(fēng)尚。

學(xué)校心理健康教育,主要是一種面向學(xué)生的全新的'教育活動(dòng),而且是一種科學(xué)性和實(shí)踐很強的教育活動(dòng)。全體教師心理素質(zhì)和心理健康教育觀(guān)念的提高固然重要,但能使他們在教育教學(xué)實(shí)踐中應用更加重要。為此,我們動(dòng)員教師參與到心理健康教育科研中來(lái),讓他們邊實(shí)踐邊科研,在實(shí)踐中不斷提高,再回到實(shí)踐中去,反復循環(huán),形成各具特色的心理健康教育風(fēng)格。在課題研究實(shí)施的過(guò)程中,課題組成員積極撰寫(xiě)論文,及時(shí)總結心得體會(huì ),用于指導教學(xué),并進(jìn)行教育科研,以教育科研為動(dòng)力不斷地推動(dòng)了心理健康教育的發(fā)展。

進(jìn)行學(xué)科滲透。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,當然也是落實(shí)心理健康教育的主渠道。校園生活對學(xué)生心理發(fā)展起到很大影響,其中最重要的是學(xué)生的課堂學(xué)習,因此學(xué)校心理健康教育的主渠道應該在課堂教學(xué),教師的教育教學(xué)行為與方法、師生間的情感交流、學(xué)生間的學(xué)習交往都成了學(xué)生心理發(fā)展的主要外部環(huán)境。所以我們除了開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的心理健康教育輔導課以外,把學(xué)科滲透心理健康教育作為重中之重來(lái)抓。只有每一個(gè)教師掌握了學(xué)科滲透心理健康教育的方法與技能,運用心理學(xué)、教育學(xué)的原理指導教學(xué),把心理健康教育滲透到每一門(mén)學(xué)科、每一節課堂之中,心理健康教育才真正得到了體現。

把學(xué)生的不良行為消滅在萌芽時(shí)期。去年下學(xué)期,據學(xué)生反映,高年級個(gè)別學(xué)生在來(lái)回學(xué)校的路上有吸煙的不良行為。我們得知這一情況之后,及時(shí)進(jìn)行了核實(shí),確有此事,于是我們把吸煙的幾位學(xué)生請到學(xué)校心理健康教育輔導室,進(jìn)行了耐心而細致的教育,通過(guò)及時(shí)的教育,使他們深刻的認識到吸煙的危害性,并決心痛改前非,不再吸煙了,針對此事我們在全校學(xué)生中宣傳有關(guān)吸煙的幾大害處,A、違反了校規及《小學(xué)生日常行為規范》。B、影響了自身的身體健康(煙里含有一種有毒物質(zhì))C、浪費了錢(qián)物。D、同時(shí)吸煙也影響了學(xué)校的衛生。E、煙霧吐出來(lái)污染了空氣G、煙牙嚴重影響了容貌F、而且亂丟的煙頭有可能導致火災,進(jìn)而燒毀房屋,甚至引起爆炸摧殘人身,殃及生命(并舉了一些具體的實(shí)例),從此以后再沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)或發(fā)現有學(xué)生吸煙了。

耐心挽救心理反常的學(xué)生。譬如本期來(lái)我校五年級學(xué)生曾靖同學(xué)在家不吃早餐,在學(xué)校不吃中餐,餓得面黃肌瘦,讀書(shū)也是三天打魚(yú),兩天曬網(wǎng),整天思念在外打工的媽媽?zhuān)嘀魅螌Υ伺c家長(cháng)進(jìn)行了及時(shí)的聯(lián)系,也做了多次工作,但這一問(wèn)題一時(shí)無(wú)法得到妥善的解決,遠在外地打工的父母十分著(zhù)急,在家監管的奶奶也萬(wàn)般無(wú)奈,奶奶專(zhuān)程送他來(lái)學(xué)校多次,并要求學(xué)校停餐算了,學(xué)校沒(méi)有答應她的要求,學(xué)校得知這一情況以后,立即找他進(jìn)行談心,很快弄清了事情的原因(是因為暑假期間父母過(guò)于溺愛(ài)而引起的),學(xué)校老師首先及時(shí)肯定了他以前所取得成績(jì),肯定他天生的素質(zhì)(因人較聰明,樣子長(cháng)得逗人喜愛(ài)),因勢利導,提出怎樣才有強健的身體,怎樣才能學(xué)好文化科學(xué)知識,從而來(lái)報答父母和祖國,通過(guò)我們耐心及時(shí)的教育之后,他答應堅持每天三餐不間,做到不曠課了。從那天開(kāi)始,直到現在堅持提早到校,在校就餐,再沒(méi)有出現反?,F象。

2024心理健康教育專(zhuān)題培訓心得與感悟【篇11】

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,是未來(lái)人才素質(zhì)中十分重要的內容。學(xué)校心理健康教育是培養學(xué)生健康心理,健全人格的最佳途徑,是現代學(xué)校的標志。這次山口片組織了心理健康教育交流會(huì ),我感受很深。從中得到一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì )。

1、要提高教育管理的針對性。

以往我們有用同種方法、同種手段教育所有的學(xué)生的現象,少數人犯錯,大家挨批,少數人有提高,全班都光榮,不重視個(gè)性教育。在教育上,所有“一個(gè)羊是放,一群羊也是放”的說(shuō)法和作法全是錯誤的。有不少家長(cháng)把學(xué)生送到學(xué)校時(shí)對老師說(shuō)的第一句話(huà):“給您添一個(gè)麻煩,要多勞您一分心?!边@就是要求針對學(xué)生實(shí)際加強教育的期望。教育管理有了針對性,才可以收到好的效果。

2、要營(yíng)造良好的教育環(huán)境。

良好的教育環(huán)境有獨特的教育功能,可以起到使學(xué)生耳濡目染、潛移默化的作用。幽靜的校園和優(yōu)美的環(huán)境自然會(huì )使人心情舒暢、氣氛和諧,這就為轉變學(xué)生思想、調整學(xué)生的心態(tài)和行為創(chuàng )造了有利條件。管理民主,師生平等,尊重學(xué)生人格,愛(ài)護學(xué)生心靈,互交知心朋友是正常的.教育氛圍。民主與平等能給人們心理的寬松,感到心平氣和,不易產(chǎn)生逆反心理。在這種環(huán)境中才能教會(huì )學(xué)生調整自我心態(tài),增強正確評價(jià)自我、正確認識現實(shí)、正視逆境的能力以及對社會(huì )的適應能力,這也是培養學(xué)生健康心理水平的必要條件。

實(shí)施心理健康教育,是一項長(cháng)期而艱巨的工作。我們要在實(shí)踐中不斷探索,不斷總結,注重各種教育渠道的整體配合,同時(shí)要努力提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)能力,讓心理健康之花,結出更豐碩的果實(shí)。

2024心理健康教育專(zhuān)題培訓心得與感悟【篇12】

心理健康教育是面向所有新生,培養學(xué)生良好的心理素質(zhì),為促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展與素質(zhì)全面提高做鋪墊?,F今社會(huì )不僅要求我們具有健康的身體,而且還需要有健康的心理狀態(tài)和良好的社會(huì )適應能力。

進(jìn)入大學(xué)生活后,覺(jué)得的自己格格不入。不管做什么事情都小心翼翼的,不復從前的開(kāi)朗與活潑。特別是學(xué)播音主持,看著(zhù)比自己條件優(yōu)秀的人,心中會(huì )不自覺(jué)地衍生出自卑感。有時(shí)候,看著(zhù)別人扎堆的`嬉笑怒罵,心中也想參與進(jìn)去,又因為找不到共同話(huà)題,而顯得沉默。面對陌生的環(huán)境,看著(zhù)別的孩子和父母一起來(lái)報道,自己一個(gè)人更顯寂寥,心中更加懷念以前。剛來(lái)學(xué)校,我喜歡一個(gè)人靜靜的坐在窗戶(hù)前,雖然看的是窗外,但心中想的卻是以前。就這樣默默地坐著(zhù),每次都能坐很長(cháng)時(shí)間。軍訓那會(huì ),晚上一個(gè)人走在林蔭小道上,看著(zhù)走在前方手拉手的同學(xué),眼角會(huì )不自覺(jué)地濕潤。

我與室友因生活環(huán)境,價(jià)值觀(guān)念,日常接觸面和個(gè)性等方面的不同,在寢室里我們甚少交流。我想和她們好好相處,一起共同走過(guò)大學(xué)四年。為了與她們相處融洽,我想出了另一種方法和她們交流——用行動(dòng)來(lái)做一些力所能及的事。畢竟我們還是有部分共同之處的,希望能借此讓他們感受到我的善意。也許是時(shí)間太短,我們并沒(méi)有達到好朋友的程度,只是介于朋友和好朋友之間。每次看著(zhù)她們三人的互動(dòng),我都會(huì )心生羨慕?,F在的情況我也挺滿(mǎn)足的,只是不知道什么時(shí)候,我們四人能真正走到一起,我堅信會(huì )有那天。

我也會(huì )向好朋友抱怨,畢竟是相當于半個(gè)社會(huì )的大學(xué)生活,哪有順心如意的。很多時(shí)候對別人的善意,會(huì )得到相反的饋贈。這種情況會(huì )讓我覺(jué)得難過(guò),我一直覺(jué)得只要你對別人好,別人也會(huì )對你好。直到上了胥繼華老師的課后,我才發(fā)現自己似乎進(jìn)入了一個(gè)誤區?!安灰J為每個(gè)人都是你的朋友”“不要把自己的意愿強加在別人身上”,正是這兩句話(huà)讓我在心頭堆積許久的郁結豁然打開(kāi),我想老師說(shuō)的這兩句話(huà),對我來(lái)說(shuō)終身都會(huì )受用。以前我從來(lái)都沒(méi)想過(guò)自己心里有問(wèn)題,知道心頭瞬間寬闊的那一瞬間,我才發(fā)現自己其實(shí)已經(jīng)病的不輕了。

現在的我,積極的活躍于校園。敞開(kāi)自己的心扉去接納他人,也得到了許多人的認可。這使我重新樹(shù)立了信心,更好的幫助他人。對于不該在乎的事,我學(xué)會(huì )了忽略;對于難過(guò)的事,我學(xué)會(huì )了說(shuō)出來(lái);對于緊張的時(shí)候,我學(xué)會(huì )了注意轉移法。

大學(xué)生應該樹(shù)立心理健康意識,預防和緩解心理問(wèn)題。健康的心理不僅可以幫助我們更好地適應新環(huán)境、自我管理和學(xué)習成才,還能提高我們的人際交往、交友戀愛(ài)、求職擇業(yè)、人格發(fā)展和情緒調節等方面的能力。

2024心理健康教育專(zhuān)題培訓心得與感悟【篇13】

前幾天,進(jìn)修校組織我們聽(tīng)了方方教授和兩位縣優(yōu)秀班主任關(guān)于教師心理健康的培訓講座,我獲益匪淺!下面就自己的感受和查閱的資料談?wù)勼w會(huì ):

教師保持健康的心理不僅有利于教師自身的生理健康,有利于提高工作效率,而且有利于促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。而當前教師的心理健康狀況卻不容樂(lè )觀(guān)。我認為教師心理健康有以下益處。

1、有利于生理健康

心理健康與生理健康關(guān)系極為密切。一方面,一個(gè)人的生理健康水平會(huì )影響心理健康水平。人的軀體性疾病、生理缺陷會(huì )給人的心理特點(diǎn)和心理狀態(tài)帶來(lái)負面影響,使人產(chǎn)生焦慮、憂(yōu)愁、煩惱、抑郁等不良情緒,影響人的情感、意志、性格,乃至人際關(guān)系的和諧。另一方面,心理健康水平也影響生理健康水平。只有健康的心理才能培養健康的身體。例如,樂(lè )觀(guān)、愉快、自信、平和的心態(tài)有助于提高人的免疫能力,使人有效地抵抗疾病的侵襲,從而促進(jìn)身體健康。而心理上的不健康,如長(cháng)期的過(guò)度焦慮、憂(yōu)慮、煩惱、抑郁、憤怒,會(huì )導致生理上的異?;虿∽?,引發(fā)心身疾病。心身疾病是心理因素在疾病起因中占較大成份的疾病,或者說(shuō)是主要由心理—社會(huì )因素引起、與情緒有關(guān)而呈現身體癥狀的軀體疾病。人是一個(gè)生理和心理緊密結合的有機整體,精神和軀體在同一生命進(jìn)程中共同起著(zhù)作用。那些與情緒聯(lián)系密切、由植物神經(jīng)系統支配的器官系統更易患這種疾病。

2、有利于工作效率的提高教師的心理健康水平較高會(huì )使其在智力、情感、意志等方面機能都得到正常發(fā)揮,從而有助于提高工作的效率。

心理健康的人能客觀(guān)地評價(jià)、自如地應對客觀(guān)環(huán)境,其心理傾向和行為與社會(huì )現實(shí)的要求之間的關(guān)系基本上協(xié)調。個(gè)體與環(huán)境能取得積極的平衡,就能以正確的態(tài)度和方法來(lái)對待矛盾和處理問(wèn)題,也能以平和的心態(tài)對待生活中的挫折,一般不會(huì )因偶爾的失敗而喪失信心,其工作和學(xué)習效率必然優(yōu)于心理不健康的人。

3、有利于學(xué)生心理的健康發(fā)展

教師的心理健康問(wèn)題還不僅僅是個(gè)人的事情,它也影響著(zhù)學(xué)生的心理健康水平。教師是學(xué)生心目中的重要人物,是學(xué)生認同的楷模,在師生日常接觸中,最能發(fā)揮潛移默化的作用。而且,心理健康的教師能通過(guò)教學(xué)歷程影響學(xué)生,使學(xué)生的心理也健康發(fā)展。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題,輕則影響師生關(guān)系,重則可能傷害學(xué)生心靈。因此,為了更好地教育學(xué)生,教師自己首先必須是心理健康的人。

2024心理健康教育專(zhuān)題培訓心得與感悟【篇14】

這次心理健康培訓面向即將參加本年度職稱(chēng)評定的教師,我是小教高級,暫時(shí)是不需要考慮這次培訓了??墒?,看到繼續教育通知中有“心理健康”一項,我毫不猶豫地報名了,因為我知道,心理健康在當今社會(huì )真是越來(lái)越占有重要的地位了。作為教師,參加心理健康培訓,無(wú)論對自身,還是對學(xué)生,都是有莫大的幫助。培訓期間,老師們精彩地授課,深入淺出,通俗易懂,讓我們在坐的學(xué)員受益匪淺,培訓之后我也感想頗多。我想就此問(wèn)題談?wù)勛约簭倪@次培訓中獲得的體會(huì )。

一、心理健康與心理不健康并沒(méi)有嚴格的界限,所以對任何一個(gè)人來(lái)說(shuō),都有可能出現某些不夠健康的心理狀態(tài),教師也不例外。尤其是現代高速發(fā)展的充滿(mǎn)競爭的社會(huì ),對教師提出了更高的要求,一個(gè)盡職的教師是非常辛苦的,需要休息和放松。充當“無(wú)所不能”的教育者形象會(huì )使人精疲力盡,甚至是職業(yè)倦擔因此,教師要主動(dòng)積極地放松自己的身心,調整自己的不良情緒??梢栽囍?zhù)在假期給自己充電,例如:學(xué)習新知識,充實(shí)自己,開(kāi)拓自己的視野;出去旅行,讓大自然中的美景美事愉悅自己的身心;學(xué)習烹飪新的菜肴,改換家庭的飲食口味,也能夠體驗到大廚的快樂(lè )……而這些快樂(lè )和輕松會(huì )不自覺(jué)地被帶到教育工作中來(lái),那么教師一定會(huì )有更積極的情緒投入到教育教學(xué)中,更好的促進(jìn)教育工作,達到事半功倍的效果。

二、教師如果無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題,輕則影響師生關(guān)系,重則可能傷害學(xué)生心靈。因此,為了更好地教育學(xué)生,教師自己首先必須有心理教育常識。

李妮老師為我們播放的《泰迪的故事》,打動(dòng)了所有的學(xué)員,觀(guān)看的時(shí)候,教室里鴉雀無(wú)聲,泰迪的成長(cháng)由小時(shí)候的一無(wú)是處到獲取醫學(xué)博士,一路走來(lái),或許有很多的因素,比如,自身的.勤奮,家庭的支持等等,但是湯普森老師春風(fēng)化雨般的心靈教育絕對也是至關(guān)重要的,所以,故事最后,父母已經(jīng)離自己而去的泰迪邀請自己的老師作為自己的母親出席和自己的婚禮,這對于一位老師來(lái)說(shuō),難道不是至高的榮耀嗎?

看完之后,我的心情久久不能平靜,我也是教書(shū)育人的老師,我也曾認為自己的工作做得無(wú)可挑剔了,榮譽(yù)得了許多,家長(cháng)也非常認可,但是,心靈的教育,我做得尚不夠。所以,在這個(gè)新時(shí)代,我要時(shí)時(shí)提醒自己,切不可停滯不前,要不斷地接受新知識,做到心靈育人,做到學(xué)生心目中的老師媽媽。

總之,通過(guò)本次的學(xué)習,我認識到了教師心理健康的重要性。一個(gè)成功的教師,除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響。所以新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力。

2024心理健康教育專(zhuān)題培訓心得與感悟【篇15】

心理健康教育在現代社會(huì )的教育中越來(lái)越重要。如何開(kāi)展心理健康教育,開(kāi)展成功與否,是學(xué)校教育的重要一環(huán),下面就我在心理教育方面的幾點(diǎn)心得:

一、抓認識提高,明確心理健康教育的重要性。

社會(huì )日新月異的急速發(fā)展和變革,各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響。由于青少年學(xué)生正值成長(cháng)發(fā)展過(guò)程中,缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗,加上小學(xué)生的獨立意識較差,所以小學(xué)生很少易發(fā)生心理行為偏差。近年來(lái),小學(xué)生常出現妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為,究其原因,我們不難發(fā)現,他們存在心理偏差,是由于在學(xué)習和生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí),缺乏解決矛盾,應對挫折和處理危機的能力。

作為教育工作者我們對此不能置之不理,不能只注重分數而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格,我們要培養的是人才而不是廢才,更不是害群之馬,因此,我們全校上下形成共識:要下足功夫,正視心理健康教育,促使學(xué)生的健康發(fā)展,健全他們的人格,為21世紀培養合格的人才。

二、抓學(xué)科滲透,扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育。

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所,課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過(guò)程,也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程。我們嚴格按照上級要求,開(kāi)設上好心理健康課的同時(shí),要求教師在各科備課時(shí)注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課,抓好心理疏導的教育。語(yǔ)文課,以教材中大量的優(yōu)秀文字形象,從這些人物身上體會(huì )和感悟良好的心理素質(zhì)。數學(xué)課中研究重點(diǎn)是觀(guān)察、注意、思維、記憶等心理活動(dòng)。英語(yǔ)課則要求創(chuàng )設寬松、和諧的課堂氣氛,增強學(xué)生學(xué)習信心,使之敢于表現自我,增強學(xué)生群體交往意識,發(fā)展能力和個(gè)性。音樂(lè )、美術(shù)等以培養學(xué)生良好的情感體驗,給人以美的熏陶方面的心理健康教育。

在各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識,可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的`教育,提高自身的心理素質(zhì),且作為教育的主體,教師不僅在知識上影響著(zhù)學(xué)生,而且教師的人格也會(huì )在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用,這就構成了心理健康教育的一個(gè)重要內容。

三、抓課題研究,從細處著(zhù)手抓好心理健康教育。

探索了一系列針對小學(xué)生的關(guān)愛(ài)教育的內容及途徑,探索并形成了優(yōu)化學(xué)生情感體驗、人格發(fā)展的一系列的方式方法。主要是在教師以身示范下,對小學(xué)生開(kāi)展“關(guān)愛(ài)自己、關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì )”三個(gè)方面的教育。通過(guò)開(kāi)展主題活動(dòng),抓陶冶、抓體驗、抓滲透等展開(kāi)教育,我們明顯感覺(jué)到學(xué)生的心理素質(zhì)、道德情感得到不同程度的提高、優(yōu)化。在校內、班級中師生之間、同學(xué)之間互相關(guān)愛(ài)、團結幫助蔚然成風(fēng),在各種學(xué)習活動(dòng)中,學(xué)生合群,積極參與,團結協(xié)作,自尊自信,創(chuàng )新精神等得以充分體現。在家中,社會(huì )上,學(xué)生都能從小事做起主動(dòng)關(guān)心、愛(ài)護、幫助他人,富有同情心。多次主題隊活動(dòng)的開(kāi)展,使學(xué)生受到教育的同時(shí),自身的能力不斷得到提高,心理素質(zhì)明顯加強。

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