一年級孩子心理健康教育心得

| 小揚21147

心理健康教育是根據學(xué)生生理心理發(fā)展的規律,運用心理學(xué)的教育方法,培養學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高的教育。下面是小編帶來(lái)的有關(guān)一年級孩子心理健康教育心得,希望大家喜歡

一年級孩子心理健康教育心得1

本學(xué)期即將結束,回顧本學(xué)期健康教育工作,我始終貫徹學(xué)校健康教育工作要求和學(xué)校健康教育工作評價(jià)方案,全面落實(shí)市政府、教育局的工作要求,把實(shí)施素質(zhì)教育,關(guān)心學(xué)生的健康成長(cháng),作為工作的重點(diǎn)。始終本著(zhù)“ 以人為本”的基本理念,長(cháng)抓不懈,認真執行,取得了可喜的成績(jì),現總結如下:

(一)認真落實(shí)好學(xué)校健康教育工作計劃。以明確的工作計劃為指導,讓每個(gè)班級工作有目標,有方向,真正做到有的放矢。

(二)高度重視,十分注重抓好學(xué)生身體、心理素質(zhì)等在內的綜合教育,把健康教育工作作為學(xué)生整體素質(zhì)來(lái)抓。

(三)立足根本,營(yíng)造氛圍,健康教育成效逐步顯現

我堅持將健康教育列入整個(gè)教學(xué)計劃,積極開(kāi)展衛生知識宣傳,提高學(xué)生自我保護意識,對培養學(xué)生的良好衛生習慣及常見(jiàn)病的防治起了很好的作用,使學(xué)生從小學(xué)到衛生、保健知識,養成良好的衛生習慣,掌握自我保健方法。讓健康知識深入人心,極大地提高了學(xué)生的健康意識。

(四)注重培養學(xué)生衛生習慣,提高了學(xué)生衛生意識。新學(xué)期初,在班內開(kāi)展了講究衛生、保護環(huán)境、崇尚文明等健康教育知識專(zhuān)題講座,培養了學(xué)生科學(xué)的健康觀(guān)。教師時(shí)刻在督促學(xué)生注意個(gè)人衛生習慣的養成。如不隨地吐痰、不亂扔垃圾、勤洗衣物等,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手,使之成為學(xué)生的一種習慣和技能。

(五)重視學(xué)生心理健康教育,確保學(xué)生健康成長(cháng)。我根據學(xué)生的實(shí)際,確立了多維的發(fā)展目標,通過(guò)心理輔導、咨詢(xún)和各類(lèi)活動(dòng),對學(xué)生進(jìn)行適當的心理干預,為學(xué)生的心理發(fā)展提供必要的服務(wù)、指導和幫助。同時(shí),對極個(gè)別有心理問(wèn)題和成績(jì)偏差的學(xué)生進(jìn)行心理康復工作,逐步開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能,塑造良好的人格,進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施。

一年級孩子心理健康教育心得2

、使小學(xué)生的各種活動(dòng)與積極的情緒體驗相結合

小學(xué)生在各種活動(dòng)中,特別是在學(xué)習活動(dòng)中,常常會(huì )產(chǎn)生各種情緒體驗。經(jīng)常產(chǎn)生積極的情緒體驗,如高興、快樂(lè )、幸福、滿(mǎn)足等可使兒童增強自信心,情緒高漲,精神飽滿(mǎn),既能提高其完成學(xué)習任務(wù)、參加集體活動(dòng)的熱情,又能增加其心理健康,避免長(cháng)期體驗消極情緒而引發(fā)的種種情緒障礙。積極的情緒體驗會(huì )成為學(xué)生新的活動(dòng)動(dòng)機,使他們以更高的熱情投入到學(xué)習活動(dòng)中。因此,在小學(xué)的教學(xué)中,教材和教學(xué)方法都要適合小學(xué)生的特點(diǎn)。在教學(xué)活動(dòng)中要幫助小學(xué)生掌握學(xué)習內容,使其經(jīng)常產(chǎn)生成功的喜悅。教師還應特別注意因材施教,對優(yōu)等生提出更高的目標要求,使其不斷產(chǎn)生新的成就感;對差生要給予耐心細致的幫助,對他們的要求不能太高,對他們的每一點(diǎn)進(jìn)步都要給予鼓勵。

二、發(fā)展小學(xué)生的高級情感

在教育中要培養小學(xué)生明辨是非的能力,以發(fā)展其道德感。通過(guò)繪畫(huà)、唱歌、跳舞、體育競賽、美化教室和校園的勞動(dòng)、游覽、參觀(guān)、學(xué)習英雄事跡等多種形式的活動(dòng),培養小學(xué)生高雅的審美情趣,以發(fā)展他們的美感。求知欲和好奇心是小學(xué)生理智感的重要內容。在教學(xué)活動(dòng)中,教師要注意激發(fā)小學(xué)生的求知欲、好奇心,要鼓勵他們克服困難,使他們在學(xué)習活動(dòng)中體驗成功的歡樂(lè ),以發(fā)展他們的理智感。

三、培養小學(xué)生控制和調節情緒的能力

(1)建立適當的需要。教師要幫助小學(xué)生確定符合他們實(shí)際情況的奮斗目標,切忌期望過(guò)高;要引導他們實(shí)事求是,不作非分之想,不苛求自己,尤其是優(yōu)等生或爭強好勝的小學(xué)生,不要為小事而過(guò)于自責,凡事要放寬心,想得開(kāi)。

(2)尋找樂(lè )趣。教師要讓小學(xué)生保持兒童天真爛漫的個(gè)性,對各種活動(dòng)都傾注熱情,積極參與,享受生活的樂(lè )趣。小學(xué)生還要培養自己廣泛而穩定的興趣,從中獲得快樂(lè )。

(3)自信。自信是保持愉快情緒的重要條件。教師要教會(huì )小學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處,學(xué)會(huì )悅納自己、欣賞自己、肯定自己,做到不自卑、不自憐、不自責。要相信每個(gè)學(xué)生都有他可愛(ài)和可造就的一面,要經(jīng)??隙ㄋ麄?,鼓勵他們。

(4)多與人交流。許多小學(xué)生還不善于與人交流,其實(shí)小學(xué)生多與家長(cháng)、教師和好朋友交流,可以增長(cháng)知識,受到啟迪,增進(jìn)友誼,能給自己帶來(lái)意外的收獲和快樂(lè )。

四、建立學(xué)校--家庭心理教育網(wǎng)絡(luò )

學(xué)生生活在家庭的時(shí)間很多,家庭環(huán)境,家長(cháng)本身不健全的人格或不健全的心理會(huì )直接影響到學(xué)生的心理發(fā)展,甚至會(huì )造成學(xué)生心理壓力和心理問(wèn)題。因而提高家長(cháng)的心理健康教育意識也是必不可少的。教師可利用家長(cháng)會(huì )等形式開(kāi)設心理講座,講清兒童的心理發(fā)展的特點(diǎn),指導廣大家長(cháng)掌握科學(xué)的家教方法。學(xué)校和家長(cháng)要開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),通過(guò)各種喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)形式,使學(xué)生發(fā)揮才智,發(fā)展想象力、創(chuàng )造力,塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì),提高心理素質(zhì)。

總而言之,關(guān)注小學(xué)生的心理健康是目前小學(xué)教師不可忽視的重點(diǎn)。

一年級孩子心理健康教育心得3

幼兒心理素質(zhì)教育與幼兒心理健康教育的關(guān)系

兩者同屬于心理教育的內容,目的都在于提高人的心理健康水平,但兩者各有側重。

幼兒心理素質(zhì)教育側重于挖掘個(gè)體自身的潛能,發(fā)展和優(yōu)化個(gè)體良好的心理品質(zhì),預防各種可能出現的心理疾病及問(wèn)題,其側重點(diǎn)是對幼兒的認知品質(zhì),其實(shí)用性品質(zhì)進(jìn)行培養。而幼兒心理健康教育的側重點(diǎn)在于針對幼兒發(fā)展中可能出現的問(wèn)題進(jìn)行教育。前者是提高性的,后者是矯正性的。

比如當幼兒初步嘗試與同伴交往時(shí),心理素質(zhì)教育中可能會(huì )挖掘幼兒與人溝通交流的潛能,提高起交往的主動(dòng)性與技巧,而心理健康教育的側重點(diǎn)可能針對幼兒交往能力的不足,從家園結合的視角,采取多種方式提高幼兒的交往能力。

幼兒認知心理品質(zhì)包括認知的主動(dòng)性與認知能力方面的心理品質(zhì)。主動(dòng)性強調幼兒的好奇心與興趣。認知能力。包括觀(guān)察力,想象力,記憶力,思維力和語(yǔ)言表達能力,操作性等,是個(gè)體智力發(fā)展的主要內容。

如何培養幼兒的這些心理品質(zhì)呢?

認知主動(dòng)性的培養一,創(chuàng )設虛擬情境和真實(shí)情境為切入點(diǎn)在幼兒積極參與過(guò)程中喚起主體意識與興趣性認知能力的培養,遵循幼兒認知特征發(fā)展的規律,以方法為突破口,培養幼兒的認知能力。

主要策略有,

一,好奇陷阱策略。

好奇陷阱策略是通過(guò)設置懸念,如不和諧,矛盾性,新奇性,增強性,復雜性,不確定性等,使之超出幼兒的預期,引起幼兒的驚奇。由于滿(mǎn)足了幼兒認知的需要,他們會(huì )保持一種對刺激物的注意與探索,是驚奇轉化為興趣,情緒。 好奇陷阱策略可以引起幼兒學(xué)習的需要,使他們在情感領(lǐng)域產(chǎn)生一種樂(lè )于學(xué)習,主動(dòng)探索的學(xué)習傾向,從而在認知與感情上為進(jìn)一步學(xué)習做好準備,為幼兒在積極參與學(xué)習活動(dòng)過(guò)程中獲得最大限度的主動(dòng)發(fā)展打下基礎。

二心理匹配策略。

心里匹配策略主要是當前刺激教學(xué)內容與幼兒的認知結構水平相一致,從而使幼兒心理上滿(mǎn)足其需要,由此激發(fā)幼兒求知的需要。就是說(shuō)教學(xué)內容要與幼兒的認知需要不匹配,導致教師向幼兒傳遞信息的單向性。沒(méi)有引起幼兒的認知與情感的共鳴。比如當我們在讓幼兒在野外尋找自己喜歡的石頭,可是幼兒發(fā)現石頭下面的小蟲(chóng)更有意思,于是關(guān)于石頭采集的活動(dòng)就難以開(kāi)展下去,但這個(gè)時(shí)候我們就可以隨機開(kāi)展關(guān)于小蟲(chóng)的活動(dòng)。

認知能力方面有觀(guān)察力,記憶力,想象力,思維能力等,都需要我們把握各個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)。激勵的發(fā)展趨勢,無(wú)意寄意向,有意記憶發(fā)展,機械記憶向一級發(fā)展,形象記憶向雨瓷技藝發(fā)展,所以在培養幼兒記憶力,使小中班幼兒突出形象記憶與反復復述幼,大班幼兒突出分類(lèi)及逐步培養記憶的精確性。

三開(kāi)啟問(wèn)題箱策略。

開(kāi)啟問(wèn)題箱策略是通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題氛圍,引導幼兒去發(fā)現問(wèn)題,通過(guò)討論,實(shí)驗和頭腦風(fēng)暴等主動(dòng)探索問(wèn)題。幼兒的問(wèn)題意識很強,這是由于周?chē)h(huán)境的許多物質(zhì),對他們而言實(shí)心墻陌生的,他們表現出強烈的積極理解事物,尋求新信息的傾向性。在問(wèn)題意識的帶動(dòng)下,幼兒注意力集中,認真積極主動(dòng)學(xué)習活動(dòng)充滿(mǎn)了積極性,區域性情緒,但幼兒認知能力有限,所以他的問(wèn)題水平比較低,同時(shí)有些幼兒?jiǎn)?wèn)題意識比較差。我們可以通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境,通過(guò)設立的方式,激發(fā)幼兒的求知欲,引導幼兒觀(guān)察,操作和思考。

讀《論語(yǔ)》心得

子曰:“道千乘之國,敬事而信,節用而愛(ài)人,使民以時(shí)?!?/p>

旁解:孔子說(shuō),領(lǐng)導治理?yè)碛幸磺лv兵車(chē)的國家;就要嚴肅認真地對待自己的工作,誠實(shí)守信不欺騙他人;節約費用,愛(ài)護官吏;役使老百姓要在大家農閑的時(shí)間。

從這句話(huà)中我感受到了孔子是一位把誠信放在第一位的人是,一位非常為老百姓著(zhù)想的人。如果,恐死能夠成為一個(gè)國家的最高領(lǐng)導人,那么這個(gè)國家該是何等的幸運吶,可惜呀,那個(gè)時(shí)候的春秋時(shí)期沒(méi)有一個(gè)明君可悲。

一年級孩子心理健康教育心得4

一年級小學(xué)生受年齡和心理特點(diǎn)的制約,對事物的辨別能力差,自我保護能力不強,遇到事情的時(shí)候容易慌張害怕,缺乏正確的保護自己的常識。本次心理活動(dòng)的開(kāi)展,能夠增強一年級小學(xué)生自我保護的意識,對他們的健康成長(cháng)有很大的幫助。

活動(dòng)目標:

1、培養學(xué)生遇事不慌、冷靜思考的心理素質(zhì)。

2、培養學(xué)生自我保護的意識,讓學(xué)生掌握一些自救常識。

活動(dòng)準備:故事:《聰明的小公雞》、多媒體課件

適合年級:一年級

一、活動(dòng)過(guò)程:

一、故事導入,引發(fā)思考

課件播放故事:《聰明的小公雞》

有一天,天氣很好,公雞出來(lái)玩,他一邊唱歌一邊走。狐貍發(fā)現這只漂亮的公雞,就跟在后面。公雞走了一陣,也發(fā)現了狐貍,就問(wèn):“狐貍大哥,你為什么總跟著(zhù)我?”狐貍結結巴巴地說(shuō):“我、、、、、我想和你交個(gè)朋友!”公雞心里很害怕,但它壯著(zhù)膽子說(shuō):“我后面還有一只狼狗,他也是我的好朋友!”狐貍一聽(tīng),連忙說(shuō):“改天再來(lái)找你吧!”說(shuō)完,夾著(zhù)尾巴逃走了!

1、提出問(wèn)題,引導小學(xué)生思考

問(wèn)題一、狐貍為什么夾著(zhù)尾巴逃跑了?

問(wèn)題二、狼狗是公雞的好朋友嗎?

2、學(xué)生思考回答問(wèn)題

3、師總結:小公雞是一只聰明的小公雞,對于自己的安全問(wèn)題從不放松警惕。而且遇到危險還能夠沉著(zhù)、冷靜、勇敢、機智

4、我們在什么情況下要學(xué)習小公雞?

學(xué)生自由答:遇到壞人時(shí)、迷路時(shí)、遇到麻煩時(shí)??

二、案例分析

1、多媒體出示案例:

案例一:13日下午5時(shí)許,小姿在自家樓下玩耍時(shí),周某在小區遇到小姿,便以買(mǎi)零食給她吃為誘餌,將小姿騙到天河區楊桃公園后拋棄,當晚再獨自回橋中暫住地對小姿的爸爸實(shí)施勒索。

●分析與提醒

從這個(gè)案例可以看出,小孩不要接受陌生人的禮物和邀約,也不跟隨陌生人搭車(chē)。一定要記住有麻煩撥110,牢記家中的地址、電話(huà),以及爸爸媽媽公司的電話(huà),以免走失。

留心對城市地標性建筑的認識,在與家人走散時(shí),找警察、門(mén)衛、保安叔叔幫忙聯(lián)系父母。 案例二:82路公交車(chē)抵達終點(diǎn)站火車(chē)站時(shí),司機發(fā)現車(chē)上還有一無(wú)人照看的5歲女童,并有兩名陌生人試圖領(lǐng)走小孩。司機吳源警覺(jué)地將小孩帶回了車(chē)隊并報警,當天下午聯(lián)系上了女童親屬。

●分析與提醒

公共場(chǎng)所對兒童來(lái)說(shuō),是相當容易走失的地方,兒童應注意不要讓父母親人離開(kāi)你的視線(xiàn),不能隨便跑出去。

三、自我保護方法多:

學(xué)生小組交流如下信息:

1、 我家的電話(huà)號碼。

2、 我家的住址。

3、 爸爸媽媽的電話(huà)或工作單位。

4、 報警電話(huà)。

四、教師支招

A、有人向你問(wèn)路時(shí),如果你不知道可以請他去問(wèn)大人或警察叔叔或說(shuō)“對不起!我不知道?!比缓笞唛_(kāi)。如果你知道也不必親自帶到目的地

B有人要你搭便車(chē)時(shí),如果你不認識他(她)

不管對方有任何理由,都要堅定地拒絕,而且和他的車(chē)保持距離,迅速往人多的地方走。 C與家人走散,如果不知道回家的路,

第一招:不要慌張,馬上向附近的警察求救;

第二招:留在原地或旁邊的商店門(mén)口,不要亂跑,等家人回頭找我;

第三招:打電話(huà)給家人或親友,告訴他們我在什么地點(diǎn),請他們快來(lái)接我。

如果我確定知道回家的路

第一招:最好還是先留在原地等候家人片刻;

第二招:如果等不到,才自己走路或搭公交車(chē)回家,但是路上要特別注意安全。 活動(dòng)參考資料:

一、受到不法分子侵害如何報警?

小學(xué)生受到違法犯罪分子的直接威脅和侵害,僅憑同學(xué)們自身的力量很難防范,最有效的方法就是向公安部門(mén)報告。

1.匪警電話(huà)的號碼是110。這個(gè)號碼應當牢記,以便發(fā)生異常情況時(shí)及時(shí)撥打。

2.撥打110電話(huà),要簡(jiǎn)明、準確地向公安部門(mén)報告案件發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間、當事人、案情等內容,以便公安部門(mén)及時(shí)派員處理。

3.打報警電話(huà)是事關(guān)社會(huì )治安管理的大事,千萬(wàn)不要隨意撥打或以此開(kāi)玩笑。

二、外出或在公共場(chǎng)所自我防范要注意什么?

外出或在公共場(chǎng)所,同學(xué)們遇到的社會(huì )情況會(huì )比較復雜,尤其需要提高警惕,在自我防范方面應當注意:

1.應當熟記自己的家庭住址、電話(huà)號碼以及家長(cháng)姓名、工作單位名稱(chēng)、地址、電話(huà)號碼等,以便在急需聯(lián)系時(shí)取得聯(lián)系。

2.外出要征得家長(cháng)同意,并將自己的行程和大致返回的時(shí)間明確告訴家長(cháng)。

3.外出游玩、購物等最好結伴而行,不獨來(lái)獨往,單獨行動(dòng)。

4.不接受陌生人的錢(qián)財、禮物、玩具、食品,與陌生人交談要提高警惕。

5.不把家中房門(mén)鑰匙掛在胸前或放在書(shū)包里,應放在衣袋里,以防丟失或被壞人搶走。

6.不獨自往返偏僻的街巷、黑暗的地下通道,不獨自一人去偏遠的地方游玩。

7.不搭乘陌生人的便車(chē)。

8.外出的衣著(zhù)樸素,不戴名牌手表和貴重飾物,不炫耀自己家庭的富有。

9.攜帶的錢(qián)物要妥善保存好,不委托陌生人代為照看自己攜帶的行李物品

10.不接受陌生人的邀請同行或做客。

11.外出要按時(shí)回家,如有特殊情況不能按時(shí)返回,應設法告知家長(cháng)。

一年級孩子心理健康教育心得5

一、關(guān)注校園心理安全,抓好心理健康。

我們充分認識到心理健康教育應以了解學(xué)生為基礎,以創(chuàng )設和諧氣氛與良好關(guān)系為前提,以自身健康的心理去影響學(xué)生,本身就是一種最有說(shuō)服力的心理健康教育。營(yíng)造一種民主的、平等的、和諧的、安全的、充滿(mǎn)人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的氛圍和心理環(huán)境,真正減輕學(xué)生的心理壓力和精神負擔。

二、整合各種資源,發(fā)揮心理健康教育合力。

學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育,因此,日常教育中,注重整合各種資源,來(lái)發(fā)揮心理健康教育的合力。

1.充分利用課堂教學(xué),扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育。

課堂,是師生溝通的一個(gè)重要場(chǎng)所。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育,是實(shí)現心理健康教育目標的主渠道。在課堂上,師生之間無(wú)時(shí)不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通,我注重挖掘教材中有利于培養學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素,通過(guò)巧妙的設計,通過(guò)組織各種活動(dòng),使師生之間達到共鳴和合聲,實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理健康教育。在課堂中巧妙地滲透德育思想、心理教育,努力培養學(xué)生正確的人生觀(guān)和積極進(jìn)取的人生目標。

2.通過(guò)學(xué)校開(kāi)展的各種喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)為契機來(lái)推進(jìn)心理健康教育。

今年,我校開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng),為學(xué)生搭建表現才華的舞臺,調節學(xué)生的身心,釋放學(xué)生的潛能,并通過(guò)各種競賽,來(lái)培養學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等,這些,都在潛移默化中培養了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。本學(xué)期開(kāi)展的活動(dòng)把不怕困難,頑強拼搏,不怕失敗,積極進(jìn)取等良好的心理因素種植在學(xué)生心中。每次活動(dòng)之后,作為心理老師,在課堂上我都會(huì )進(jìn)行適時(shí)教育,讓學(xué)生將這種種良好品質(zhì)的種子深深植于心中,這對學(xué)生今后的發(fā)展是有益的。

3.利用學(xué)校各種設施,推進(jìn)心理健康教育。

開(kāi)展心理健康教育,注重利用好學(xué)校的各種現代化設施,通過(guò)宣傳櫥窗、校園網(wǎng)、心理咨詢(xún)室、熱線(xiàn)電話(huà)等來(lái)開(kāi)展形式多樣,豐富多彩的各種心理健康教育活動(dòng)。使學(xué)生在參與活動(dòng)中,感受伙伴之間的團結協(xié)作的親密友誼。

三、引導學(xué)生主動(dòng)參與,切實(shí)提高心育實(shí)效。

成長(cháng)和發(fā)展從根本上來(lái)說(shuō)是一種自覺(jué)和主動(dòng)的過(guò)程,如果學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)意識和精神,處于被動(dòng)的地位,那么心理健康教育就會(huì )成為強制行為,變得毫無(wú)意義。為了引導學(xué)生主動(dòng)參與,切實(shí)提高心育實(shí)效,在實(shí)踐中嘗試了以下的做法:

第一是利用學(xué)校各項宣傳,使學(xué)生科學(xué)認識心理健康教育。許多學(xué)生缺乏對心理健康教育的科學(xué)認識。比如,有些學(xué)生認為心理健康教育的對象是心理有問(wèn)題甚至是心理變態(tài)的人,所以難免對心理健康教育有抵觸情緒。我們利用心理櫥窗、心理小報等途徑來(lái)宣傳心理健康教育,在心理課堂上加大力度來(lái)宣傳心理健康教育。通過(guò)這些途徑宣傳心理健康教育,提高學(xué)生的認知水平,加深他們對心理健康教育的科學(xué)認識。通過(guò)加大宣傳力度,讓學(xué)生科學(xué)了解發(fā)展性心理健康教育,來(lái)強化其參與心理健康教育來(lái)優(yōu)化自身心理素質(zhì),提高自身心理健康水平。

第二是針對學(xué)生需要,開(kāi)展各項心理健康教育活動(dòng)。興趣是學(xué)生最好的老師,在學(xué)科教學(xué)中是如此,同樣,在心理健康教育中也一樣。我始終本著(zhù)“心理健康教育要蹲下來(lái)看孩子的需要”為原則對學(xué)生時(shí)時(shí)進(jìn)行心理談話(huà)。在課堂上,教學(xué)內容力求聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,每課教學(xué)只要能有利于學(xué)生的心理健康,有利于學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā),有利于學(xué)生的全面發(fā)展,都大膽進(jìn)行嘗試。

四、加強心理輔導,關(guān)注和保護特殊群體的正當權益和身心健康。

在學(xué)校生活中,有一些特殊群體的利益更容易遭到侵害,包括學(xué)習成績(jì)落后的學(xué)生,比較調皮、淘氣的男生,家庭條件差、父母下崗或離異的學(xué)生,有親屬患有精神病或正在服刑的學(xué)生,以及那些性格內向、怯懦、寡言少語(yǔ)的學(xué)生等等。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的事件而容易遭到學(xué)生的歧視,受到心理傷害的可能性也要比一般學(xué)生大得多。女生雖受到各種懲罰的經(jīng)歷比男生少一些,但卻對懲罰懷有更多的恐懼,在心理上受到的傷害更大。對這類(lèi)學(xué)生群體,做為心理老師,我努力從生活上、心理上、學(xué)習上關(guān)心、幫助他們,使他們找到自己的自信,防止他們在隱性傷害中過(guò)早對社會(huì )和自己?jiǎn)适M?,走上自暴自棄的道路。具體做法是:

1.開(kāi)展心理咨詢(xún),建立健全心理檔案。學(xué)期初,都從學(xué)生自卑、自悲、自私、自負、學(xué)習焦慮、消極、厭學(xué)等方面對學(xué)生進(jìn)行調查,在普查基礎上根據其結果設立特殊學(xué)生心理檔案。并在各個(gè)班級設立“知心姐姐”信箱以利于教師及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),這樣學(xué)校心理輔導老師及有關(guān)班級任課教師就能夠依據不同情況,協(xié)同進(jìn)行引導、教育。力爭將心理安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

2.理解信任學(xué)生,消除對立情緒。對立情緒是學(xué)生是受挫后的逆反心理反映。通過(guò)正面的、積極的教育,經(jīng)過(guò)促膝談心,提高他們的思想認識,增強理智。由于每個(gè)青少年都有較強的自尊心和上進(jìn)心,都渴望得到別人的尊重、信任和鼓勵,因此,遇事要征求他們的意見(jiàn),維護其自尊心;同時(shí),相信學(xué)生會(huì )有進(jìn)步,要創(chuàng )設寬松、和諧的環(huán)境,消除對立情緒。

3.表?yè)P鼓勵學(xué)生,消除自卑。在教育中本著(zhù)這樣的原則:對學(xué)生的教育不要太急,更不能在公開(kāi)場(chǎng)合大肆批評,而要根據因材施教的原則,依據循序漸進(jìn)的要求提出目標和任務(wù)。善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),提高學(xué)生積極進(jìn)取的自信心,獲得了比較好的教育效果。

五、在行動(dòng)研究中探索教育之路。

心理健康教育在我國發(fā)展的歷史并不長(cháng),而且各地情況都不一樣,開(kāi)展心理健康教育并沒(méi)有固定的模式可以借鑒,心理健康教育工作如何起到更好的作用,可以說(shuō)是摸著(zhù)石頭過(guò)河。心理健康教育是全新的事業(yè),這樣,就更加需要有科研意識,在摸索中探索成功之路。在當前情況下,在我校開(kāi)展行動(dòng)研究是一線(xiàn)教師參加教育科研的主要方式,對學(xué)生喜歡的心理健康教育方式的調查等等,無(wú)不滲透著(zhù)行動(dòng)研究的理念。我覺(jué)得,為了使心理健康教育更好發(fā)揮其作用,在行動(dòng)研究中積極探索心育之路也是一條可行的方式。本學(xué)期,我還和各位班主任老師交談,針對自己在教學(xué)中碰到的特殊學(xué)生以及棘手事件,進(jìn)行了交流和溝通,大家群策群力,獲得了一定的啟示。

實(shí)踐證明,要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展,教育工作者必須掌握好心理知識,遵循學(xué)生心理發(fā)展的規律,在實(shí)踐中靈活運用心理教育規律,探索學(xué)生的心理發(fā)展,總結心理教育的經(jīng)驗,與家庭、社會(huì )緊密聯(lián)系,才能取得良好的成效。下學(xué)期,我將進(jìn)一步挖掘、優(yōu)化自身的教育資源,不斷探索,開(kāi)拓創(chuàng )新,深入做好小學(xué)心理健康教育這一工作。

46509