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  1. 教師心理健康培訓心得體會怎么寫

    | 夢熒0

    心理健康是個常常被忽視的問題。那么關于教師心理健康培訓心得怎么寫呢?一起來看看吧,以下是小編準備的一些教師心理健康培訓心得,僅供參考。

    教師心理健康培訓心得體會怎么寫

    教師心理健康培訓心得體會怎么寫篇1

    健康的心理是人類生存必備的條件和基礎。時代在發展,人們心理健康方面的問題卻越來越多。特別是在中學階段,青少年的心理健康問題也更加引起人們的關注。作為學校里一名心理教師,常常面對各種各樣學生的心理困惑,也就常常感到自己知識與能力的欠缺。

    一個學期的教師心理健康培訓,感覺收獲頗豐,在這個過程中,通過老師們共同的交流研討,吸取了很多實際經驗,這是單純理論所無法達到的。

    通過學習,我懂得了教師首先要具備健康的心理。教師是學校心理健康教育的具體實施者,他不但要有淵博的學識和出色的專業技能,還要有健全的人格。教師的言行對學生有很大影響,在學生的心目中,教師是很神圣的。教師的言談舉止、待人接物的方式,都會讓學生受到深刻的影響。一名優秀的教師,會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛,讓學生如沐春風。因此,教師完善的心理素質,是構建良好師生關系的基礎,是實施心理健康教育和情感教育的出發點。新的教育實踐要求每一位教師都應不斷地完善品德修養,提升自己的人格魅力。

    為此,教師要善于做好自身的心理調節及保健工作。要了解自己,辯證地看待自己的優缺點。要學習心理衛生和心理健康知識,掌握心理調節的方法,學會緩解心理壓力。要善于調控情緒,保持心理的平衡;要善于建立良好的人際關系;要樂于為工作奉獻,并合理安排時間;要培養多種興趣與愛好,陶冶情操。只有這樣,才能以飽滿的工作熱情投入到教學活動中去。

    通過學習,我認識到了學生心理健康的重要性。中學階段學生的心理健康對其一生有極為重要的影響。我們常常能在報紙或新聞中看到學生自殺的事例,有學習方面,也有不善于處理人際關系方面的因素。這表明,當代青少年學生承受心理壓力的能力有待提高。在這些新現象、新問題面前,心理教師應力求“對癥下藥”,給予學生鼓勵,幫他們重拾信心。要對學生不良心理的成因多加了解,是學校因素,還是家庭或社會因素。當我們感覺無力擺脫社會風氣的困擾,就要會同學生家長采取較為科學的方法教育子女。例如,可以盡量創設健康的教育環境,可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動;可以與學生家長溝通思想,相互配合,而且要將其滲透到學校教育的全過程。

    總之,我們的目的就是教書育人。為了讓學生形成健康的心理,教師要不斷完善自己的人格。良好的品格修養、高雅的氣質、卓越的教育才能都將對學生產生潛移默化的教化作用。只有形成學校、家庭、社會的心理健康教育網絡,齊抓共管,學生的心理素質和心理水平才能朝著健康的方向發展。

    這是我們很好的一次學習機會。通過學習,無論在理論知識,還是方法技巧上我都對心理教育有了進一步的了解。為提升自身人格魅力,為了孩子們能夠真正健康快樂地成長,我會繼續學習,繼續關注心理健康教育問題,并將所學運用到自己的工作實際中。

    我希望自己成為雖不耀眼,但足以照徹孩子心靈的一束光!

    教師心理健康培訓心得體會怎么寫篇2

    青年教師培訓心得體會我很感謝校領導能夠為我們青年教師提供這次培訓的機會。雖然我已有四年的教學經歷,但我在教學常規和教學方法技巧等問題上,還是有很多欠缺之處,所以我迫切需要學習和提高。慶幸的是,領導們對我們新來的老師非常關心,從實際出發,從細微處出發,針對具體問題,精心安排了這次培訓,其目的是為了讓我們新教師能更快地適應新環境,能逐步地提高自己。我也抓住了這一良好的學習機會,新教師培訓心得體會彌補自己的不足之處,提高自己的業務水平。

    郭校長等多位領導精心準備了這次培訓的內容,新教師培訓心得從各方面對我們進行了指導,尤其在職業道德素養方面。郭校長提出:新教師要盡快做到“入格”,適應學校的工作環境,端正態度,以積極的精神面貌工作和學習。這點我感受頗深:到現在為止我在談固小學這個大集體里工作學習快一年了,剛踏入這個集體,我作為一名新教師對新的生活、新的環境、新的責任、新的角色多少有些生疏,但是通過一段時間的工作和他人的接觸,這種心理很快離我而去,我感受到了一種非常積極向上的力量。每位領導、每位老師都是那么的愛崗敬業,愛校愛教愛生,都對自己的工作盡心盡責,他們的這種責任心給我樹立了很好的榜樣。我就暗下決心一定盡快轉變自己的角色,適應新的環境,融入到這個大集體中,踏下心來扎扎實實地工作,為我們的大集體增光,也為自己的職業發展添彩。

    這次培訓像一陣及時雨使我對未來的工作充滿了信心新調入上崗教師培訓心得和動力,而且也給了我很大的鼓勵:其一是鼓勵我要趕快適應新的教學環境、生活環境、人際關系環境等;其二是鼓勵我要更加理性地認識社會、認識自己的角色,改變以往的那種生活態度;其三是鼓勵我要做一名終身學習型老師,做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師;其四是鼓勵我要堅持創新,在教學中發揮自己的聰明和才智,爭做教學的佼佼者,為學校的發展貢獻自己的一份力量。

    面對新的開始,我想我會努力找到理想與現實的切合點,讓自己充滿師愛,不斷自我充實、自我完善,使自己成長為一名合格的人民教師,在談固小學這片沃土上不斷發揮自己的光和熱。

    教師心理健康培訓心得體會怎么寫篇3

    11月28日來到四川師范大學,開始了為期十天的“國培計劃”——中西部骨干教師心理健康教育培訓學習。學習雖然有點辛苦,但我們是快樂的,我們的收獲是豐盈的。感覺自己又仿佛回到了學生時代,坐在教室里,如饑似渴地聆聽著老師的教誨。

    川師大對于這次培訓尤為重視,還特別在每個小組中安排了心理健康教育系的研究生作為帶隊組長。整個培訓學習,從知名教授的講座到一線名師的經驗,從高深專業的理論到精典個案的解析,從學習場地的策劃到學員論壇的交流,都是那么認真,那么細心。我們收獲著、感動著、反思著……這次培訓讓我們感覺到:這不僅僅是一次心理健康教育的專業培訓,也是一次心靈的洗禮,洗刷掉我們心靈深處的點點塵埃,更是一次精神的盛宴,每個講座都蘊含著豐富的人生哲理。

    一直在農村小學一線工作,面臨的最大的發展瓶頸就是工作視野狹窄,這次培訓,各路專家匯集一堂,從多種角度極大地擴寬了我們的視野。成都七中的陳艷萍老師的《在教育中擁有心理輔導的眼光》,從發展心理學的角度分析了各個年段學生的心理特點,并用貼近學生的生活實例,向我們教授了如何幫助學生調整心理狀態及情緒,用心理輔導的方法來處理孩子們在學習生活中發生的矛盾。清華大學樊富珉教授的《學校班級團體輔導方案的設計與實施》,結合大量活動實例分析團體輔導具有培養與人相處能力,強調教師是專業的助人工作者,要有責任感和使命感,并對教師應該掌握的團體心理輔導技術,如何成為一個有效的團體領導者和如何進行團體輔導提出了一些意見和建議。尤其是晚上的《感恩工作坊》團體輔導活動,充滿著無限感恩的氛圍貫穿于整個活動之中,深深地打動著每位學員的心靈,有的甚至聲淚俱下,協助的研究生們奔跑其間,溫情地送上潔白的餐巾紙。川大附中的何平老師的《心理健康課設計》,其個人素質發揮得淋漓盡致。教師心理學專業知識在教學過程設計、課堂氣氛營造、師生問答方式、解決個例問題、專業知識滲透等方面都得以體現。華南師范大學的鄭希付教授讓我們了解了中小學生常見心理問題及其教育,張皓教授給我們講了教師心理健康的自我維護,在輕松愉快之中受到了心理的疏導,讓我們感受到教師——陽光下最美麗的職業,端正了教師的心態,卸掉了職業的倦怠。南京大學的桑志芹教授一開始帶領大家做快樂鼓掌游戲,在輕松愉快的氛圍中,桑教授現場與我們進行互動,通過風趣幽默的語言、富有趣味的互動游戲,博得了我們陣陣掌聲和歡笑,大家都覺得受益匪淺。還有夏英、高小濤、楊雪梅、曹璇、藍玲蓉等等知名的教授和名師們,講座中,時不時被我們潮水般的掌聲打斷,他們淵博的學識、精湛的業務、詼諧的語言、精彩的解讀給我們留下深刻印象。

    這次培訓班,我們都是來自四川地震災區的學員。川師大為我們提供了良好的食宿條件,讓我們得以安心學習。學員之間坦誠相見,熱情交流,共享學習收獲。爭先恐后的講,一絲不茍的記,都像是初學的小學生,懷著對心理健康教育事業的敬畏,認真的學習。帶組的研究生們盡職盡責,盡心盡力,更是贏得了我們的尊重。友誼不只是發生在學員之間,來講課的老師,傾情奉獻,無私傳授,毫不吝惜自己的財富,課上課下耐心解答學員的問題,是老師,也是朋友。

    這一次培訓雖然結束了,但思考沒有結束,行動更是沒有結束。專家教授們用他們的智慧為我們點燃了一盞明燈,激勵我們樂觀向上、積極進取,指引我們將所學所感用于今后的教育教學實踐之中,我們將帶著收獲、帶著感悟、在自己的教學崗位上銳意創新,創造出屬于自己的一片天地,讓自己這顆種子能在教育教學的沃土中生根發芽,茁壯成長!

    教師心理健康培訓心得體會怎么寫篇4

    10月27日,我有幸參加了教師心理健康培訓,雖然時間只有四天,但是對我個人而言,收獲確是豐富且充實的。這次培訓不僅僅是一次心理健康教育的專業培訓,也是一次心靈的洗禮,更是一次精神的盛宴。每個講座都蘊含著豐富的人生哲理,每個活動都能凈化心靈。在此期間,我對心理健康有了初步的了解,使我意識到掌握心理健康教育知識的重要性,意識到育人的重要性,意識到教師健康的心理對學生以及自身的重要性。在這次培訓中,我有了很大的收獲,感受頗多。

    在第一天培訓中,學習了中小學心理輔導的理論與技能,主講人是陳振東老師,我學到了如何對學生進行個體心理輔導,課堂中老師舉了一個案例《巴掌女孩》,輔導方法是先讓女孩盡情宣泄,再找到她童年的創傷,最后整理情緒、自愈傷口。通過這個案例,讓我們意識到作為一名教育工作者,我們所要做的是,協助清除這危機所制造的碎片,以及發掘出那保留在底層的生命力。團體心理輔導的目的,旨在提高學生的心理素質,通過創建良好輔導關系、引導在互動中分享情感體驗,引發和學會自我探索,通過“他助-自助”自的心理機制實現自我成長。陳振東老師還設計心育體驗課,第一環節——肯定自己,先寫出自己的三大優點,再進行賦能練習。第二環節——親子/師生關系和諧,

    1、聽音樂,回顧親子/師生沖突畫面。

    2、評估親子/師生關系(1-10分),

    3、分享,兩兩一組。

    4、和諧泡泡體驗。

    第二天培訓,在導師的帶領下,我們去愛周中學參觀了心理輔導室、禁毒室以及校史室,感受愛周中學的校園文化。緊接著參加心理健康教育教師拓展活動,活動游戲包括兔子跳,無敵風火輪,小組接龍畫畫。游戲主要為培養學員團結一致、密切合作、克服困難的團隊精神;培養計劃、組織、協調能力;培養服從指揮、一絲不茍的工作態度;增強隊員間的相互信任和理解。

    第三天培訓,學習的內容是中小學心理危機識別、預防與干預。什么是心理危機?即人在面臨自然、社會或個人重大事件時,由于無法通過自己的力量控制和調節感知的體驗,所出現的認知、情緒與行為的`嚴重失衡狀態。在培訓中,我學會了如何去識別心理危機,生活中要多關注學生的行為舉止,如發現有情緒突然失控,行為突然明顯異常,經常有自殺的念頭等現象,要采取有效的措施去預防與干預。

    在第四天培訓中,我體會到沒有良好心理索質的教師,就不能培養出良好心理索質的學生,教學活動是師生雙向互動的過程。教師教學的對象是學生,要達到教書育人的目的,就要了學生的心理特點,存在的問題以及掌握如何使學生保持心理健康的措施,只有心理健康的教師才能造就身心健康的學生;反過來說,教師人格不健全、心理不健康,將對學生的人格成長、個性形成和心理健康狀況都會造成不良的影響。當我們心理健康時,做事就能達到事半功倍的效果。心理素質良好的教師,會憑借自己的語言、行為和情緒,潛移默化地感染學生,促使學生積極主動地投入學習;學生在教師的感召下,會表現出強烈的求知欲,體驗到輸悅的情感,并流需出對教師的尊敬和愛戴。作為一個社會個體,我們應該正確對待自身的工作壓力,學會自我調節,努力克服不良情緒的困擾,讓自己在不斷提高知識素養的基礎上,做一個自信樂觀、豁達開朗的健康心理的人。只有這樣才能充分發掘自己的潛能,發揮自己的才干,促進學生的健康成長提高教育教學的整體效益。

    這一次培訓雖然結束了,但思考沒有結束,行動更是沒有結束。我會將所學所感用于今后的教育教學實踐之中,帶著收獲、帶著感悟,在自己的教學崗位上銳意創新,創造出屬于自己的片天地,讓自己這顆種子能在教育教學的沃十中茁壯成長!

    教師心理健康培訓心得體會怎么寫篇5

    20__年10月4日至14日,我非常幸運地被選派參加了由寧國市教師進修學校舉辦的“寧國市心理健康教育指導師培訓班”的學習。這是一次高規格的培訓,不僅組織嚴密、學習時間集中,而且主講的全部是具有深厚理論研究修養和豐富實踐經驗的安徽師范大學教育科學學院教授。培訓課程既包括《心理健康教育政策解讀》、《教師壓力管理與心理調適》、《中小學生自我意識輔導》、《中小學生情緒情感輔導》、《中小學生人際關系輔導》、《中小學生挫折輔導》、《中小學生學習輔導》、《師生沖突與生命教育》、《中小學生心理問題的行為矯正》、《認知行為療法的實務操作》等理論講解,更有《學生常見心理問題的識別與處理》、《班級團體輔導的設計與實務》、《中小學生偏差行為的團體輔導》、《心理健康活動課的設計與教學》、《學生心理測評與學校心理檔案建設》等實務操作指導,這種理論指導與鮮活案例相結合的培訓讓我獲益匪淺。

    現就學習中的主要收獲簡要歸納總結如下:

    一、大度看世界,從容過生活

    世之事,不如意的有很多,作為一名教育工作者,無論你是因為熱愛它,還是把它作為一種謀生的手段,既然我們自主選擇了這一職業,我們就應該無怨無悔。雖然目前教師待遇尚有待提高,但畢竟衣食無憂。沒有必要進行那么多的橫向比較,徒生煩惱、滿懷抑郁于身于心毫無益處,其實不如我們的還大有人在。正如羅興根教授所言:“我們改變不了世界,那我們就適應它;我們改變不了別人,那我們就改變自己;我們改變不了事情,那我們就改變態度”,多一些“阿Q精神”,多一些“甜檸檬心理”,也許我們會生活得更輕松,更愉快。讓我們記住國學大師南懷瑾的話:“大度看世界,從容過生活”。

    二、走進孩子的世界才能和他們同頻共振

    受制于身心發展的規律,孩子自有他們特殊的“頻道”,如果我們以成人的心理、價值觀、人生觀和世界觀去“綁架他們”,只會與他們漸行漸遠,更可能對他們的成長和發展造成永遠無法彌補的傷害。我們應該無條件地尊重他們,信任他們,寬容他們,指導他們,平等地和他們對話,充分挖掘他們的潛能,只有這樣才能和他們產生同頻共振,我們的教育才有影響力,才會產生價值,才能促進他們自由、開放而又健康地成長。讓我們記住美國hj柯賴齊亞和wm斯塔頓所著的《小學生健康教育》一書中的一段話吧:“如果孩子生活在鼓勵中,他便學會自信;如果孩子生活在容忍中,他便學會耐心;如果孩子生活在贊揚中,他便學會自賞;如果孩子生活在受歡迎的環境中,他便學會鐘愛別人;如果孩子生活在贊同中,他便學會自愛;如果孩子生活在平等中,他便懂得什么是公正;如果孩子生活在安全中,他便學會相信自己和周圍的人;如果孩子生活在友誼中,他便會覺得他生活在一個多么美好的世界?!?/p>

    三、掌握心理輔導的知識和技巧是教師必備之能

    豐富深厚的心理學素養和高超的心理輔導技巧,是一名優秀的教師必須具備的條件。每一個教師都應具備心理健康的相關知識,在自己的教學過程中關注學生的心理健康,引導他們“發現自己,認識自己,超越自己”,形成健全的人格。

    孩子一生的成長由于受家庭、社會等各種環境的影響,必定會遇到諸多的心理障礙和困惑,如果教師不能加強他們自我意識的培養,不能進行學習方法的指導,不能開展情緒情感、人際關系、挫折和行為偏差的輔導,忽視生命教育,孩子們也許就會在障礙前止步不前,就會在困惑中迷失方向,甚至生命隕落。因此,我們應當樹立終身學習的理念,積極吸收內化最新的心理學研究成果,不斷地總結和豐富心理健康指導的經驗技巧,讓孩子始終生活在陽光中。只有這樣才能培養出符合國家民族發展強盛需要的合格的社會主義事業建設者和接班人。

    四、必須重視家長的心理健康指導知識培訓

    家長是孩子的第一監護人,家庭是孩子最重要的成長環境,要促進孩子的健康成長,缺乏家長的正確指導和配合,僅靠學校的努力是遠遠不夠的。心理學研究成果告訴我們:孩子的心理問題,往往植根于家庭,凸顯于學校,爆發于社會??墒钱斍艾F實是,家長空有滿懷的愛和熱情,卻缺乏必要的心理學知識和兒童心理健康指導的技巧。因此,要促進兒童的健康成長,必須在家長中普及必要的心理健康指導知識和技巧,爭取他們的積極配合與支持。否則,學校的教育成果往往會被家長的不正確教育所稀釋,甚至完全摧毀,更嚴重的是會讓孩子因困惑而無所適從。

    五、適應形勢,規范心理咨詢與團體輔導

    當今社會正處在一個高速發展、快速轉型和更加民主的時代,各種觀念互相沖撞和博弈,各種矛盾和困惑不僅體現在成人身上,更投射到孩子純凈的心靈。引導孩子跨越發展中的障礙,廓清成長中的困惑,是現實的急迫需要,更是每一所教育機構和每一名教育工作者應盡責任。所以,學校要高度重視此項工作,不惜人力和物力,盡快建立符合兒童現實需要和學校實際的“個體心理咨詢室”,積極開展心理健康教育和團體輔導。完善各項制度,規范、科學地推進學校心理健康教育工作。

    以上是本人在這次培訓中的幾點主要感受和體會,總之,這次培訓使我澄清了以前的一些心理學方面的錯誤見解,弄清了一些原來迷惑的問題,理清了心理健康教育方面的思路,為以后的心理健康教育工作提供了理論基礎和理論支持。我感謝這些知名的教授和學者,他們以自己智慧為我點燃了一盞明燈;也感謝教體局、教師進修學校和單位領導,為我提供了一次心靈洗禮。

    教師心理健康培訓心得體會怎么寫篇6

    我有幸參加了教師心理健康培訓,雖然時間不長,但是對我個人而言,收獲確是豐富且充實的。這次培訓不僅僅是一次心理健康教育的專業培訓,也是一次心靈的洗禮,更是一次精神的盛宴,每個講座都蘊含著豐富的人生哲理,在此期間,我自學了網絡課程,對心理健康有了初步的了解,使我意識到掌握心理健康教育知識的重要性,意識到育人的重要性,意識到教師健康的心理對學生以及自身的重要性。在這次培訓中,我有了很大的收獲,感受頗多。

    一、通過培訓,我認識到:

    學生心理健康教育的重要性。作為一名教育工作者,每次看到一些有關學生因品行障礙或人格障礙做出違法事情的時候,我的心情便很沉重。為何有那么多的學生,會無所顧忌地去違法犯罪,為患社會,我想這除了少數客觀的原因以外,更多的還在于對學生的心理素質教育不夠重視,導致他們有不同程度的心理問題,任性、偏激、冷漠、孤獨、自私、嫉妒、自卑等。造成小學生出現心理問題的原因是多方面的,但主要的是學習壓力、社會影響、家庭環境和教師的教育方法等。如我班有個小男孩,長的活潑可愛,但是上課總是喜歡打斷老師講話,跟同學玩時又喜歡動手動腳去搞別人,因此經常遭到同學的打罵,還有,作業老是慢別人一拍,就此,我將情況向家長反映了幾次,但家長卻不重視,一段時間后其成績及下降。后來我只好再次找來了家長,先教育家長要從小重視培養小孩的良好習慣,并告訴他其孩子智力很好,很有發展前途,應該用鼓勵的方法讓他改掉壞習慣。接下來我也找學生交談了幾次,跟他聊聊學習上的優點與缺點,讓他要有信心地改掉壞習慣。經過一段時間的努力,他現在基本上能改掉上課不隨便插嘴的壞習慣,對學習也有了更濃的興趣,也變的更細心了。由此可見,只有了解學生存在問題的成因,對學生進行心理健康教育,才能在教育教學中有意識地去避免它,學生才能更好地學習各科文化知識,養成良好的習慣,得到全面發展。

    二、通過培訓,我體會到:

    沒有良好心理素質的教師,就不能培養出良好心理素質的學生。

    教學活動是師生雙向互動的過程。教師教學的對象是學生,要達到教書育人的目的,就要了解學生的心理特點,存在的問題以及掌握如何使學生保持心理健康的措施。只有心理健康的教師,才能造就身心健康的學生;反過來說,教師人格不健全、心理不健康,將對學生的人格成長、個性形成和心理健康狀況都會造成不良的影響。當我們心理健康時,做事就能達到事半功倍的效果。心理素質良好的教師,會憑借自己的語言、行為和情緒,潛移默化地感染學生,促使學生積極主動地投入學習;學生在教師的感召下,會表現出強烈的求知欲,體驗到愉悅的情感,并流露出對教師的尊敬和愛戴。作為一個社會個體,我們應該正確對待自身的工作壓力,學會自我調節,努力克服不良情緒的困擾,讓自己在不斷提高知識素養的基礎上,做一個自信樂觀、豁達開朗的健康心理的人。只有這樣才能充分發掘自己的潛能,發揮自己的才干,促進學生的`健康成長,提高教育教學的整體效益。

    三、通過培訓,我學會了:

    1、自我調節心理,保持樂觀的心態。人不可能永遠處在好情緒之中,生活中既然有挫折、有煩惱,就會有消極的情緒。一個心理成熟的人,不是沒有消極情緒的人,而是善于調節和控制自己情緒的人。作為教師,在教書育人的過程中更要學會自我調節心理,保持樂觀的心態,才能以積極的一面去影響你的學生。

    2、準確客觀的自我定位,情緒不佳,很大程度上是對自己的定位不夠合理,定位越高,越難以實現,給自己帶來的失望也越大,從而導致心緒不佳。

    3、工作之余多參加體育鍛煉,體育鍛煉能使人忘卻煩惱,愉悅身心。教師必須勞逸結合,適量參加體育鍛煉以緩解工作的壓力,釋放工作中的不快心情,同時達到強身健體的目的。

    4、用心情愉快的角度去思考問題、處理問題,建立良好的人際交往圈

    5、培養多種興趣與愛好,陶冶情操。

    只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。

    這一次培訓雖然結束了,但思考沒有結束,行動更是沒有結束。我會將所學所感用于今后的教育教學實踐之中,帶著收獲、帶著感悟,在自己的教學崗位上銳意創新,創造出屬于自己的一片天地,讓自己這顆種子能在教育教學的沃土中茁壯成長!

    教師心理健康培訓心得體會怎么寫篇7

    首先,非常感激有關領導給了我這次寶貴的學習機會,感激學生處領導的細心關注,給了我這一個重要的交流平臺,希望以后能多參加這樣的學習和交流,我一定會努力學習和吸取好的理論和經驗,對學校相關方面的工作能貢獻出自己的微薄之力。

    為了加強貴州省高校心理健康教育骨干教師培訓工作,推動高校心理健康教育隊伍建設,根據工作安排,我參加了省教育廳在“貴州省心理健康教育骨干教師培訓中心”(貴州師范大學)舉辦的20__年高校心理健康教育骨干教師培訓班。培訓時間為:20__年12月4日12月9日。培訓教師為貴州師范大學心理學專業教授、副教授等。通過五天的學習我收獲很大,除了學習到了專業的理論知識以外,我還從各個培訓教師和同學們身上吸取了一些經驗,畢竟我才是一個剛剛工作的新手,在理論方面學習還不夠,經驗更無從談起,但是這一次的培訓給了我很大的啟發。我想從以下方面來總結一下我這次培訓的收獲:

    一、培訓主要內容12月4號,報到交流

    12月5號,開辦典禮,心理學及大學生心理檔案建設,拓展訓練;12月6日,大學生常見心理問題及其解決對策,輔導員心理健康養成與維護心理。

    12月7日,改善教學水平,提高幸福指數,大學生心理健康狀況及其教育系統。

    12月8日,學校心理危機干預,高校心理健康教育與輔導員專業成長;12月9日,交流與學習。

    二、理論收獲

    學習到了心理學相關方面的知識,特別是關于大學生心理的知識。培訓班拓展的材料是《心理咨詢師基礎知識》。當然這一次心理健康教育骨干教師培訓,更多的是給與我經驗方面的指導。

    三、經驗收集

    1、各高校把大學生心理健康教育課列為公共必選課也開設心理咨詢室,并且進行心理普查,參觀了貴州師范大學的心理普查的儀器。特色是:多了一個讀答題卡的機器,可以許多學生共同進行普查,這樣節約時間。

    2、心理學方面的課題申報經驗以及成果投稿經驗。在申報心理健康課題方面各學校,各學員之間可以交流與合作。

    3、心理咨詢師的培訓以及考試時間。(每年5、11月考試)

    4、管理心理健康教育的經驗:

    (1)學校、分院、輔導員三層管理,組織心理健康小組,請校長任組長。

    (2)各班選出心理委員,由學校心理咨詢師進行定期的專業輔導,心理委員在各班起到最基礎的作用,并且可以作為學生與老師溝通的橋梁。

    (3)學校也組織教師成立教師的個人成長小組,每周一次,對輔導員等進行心理的疏導。教師心理健康了,學生才更可能心理更健康。

    (4)每年5月25日,“我愛我”為心理健康日,有的學校把這一周定為“心理健康活動周”,比如開展心理情景劇大賽、心理形象大使之類的活動。

    (5)各個高校共同開展活動,心理健康教師和輔導員經?;ハ鄿贤?,學會更好的處理學生心理問題。

    5、心理咨詢室開展工作的一點經驗:

    首先,學生進行心理咨詢要預約時間。其次,有的高校會在開學的時候制作并且發放心愿卡,或者叫求助卡。在遇到心理問題的時候可以拿著求助卡到心理咨詢室咨詢。有學校開通心理咨詢熱線,實踐了以后,這個方法可操作性不強,遇到了電話被打爆的尷尬,沒有時間解決更嚴重的同學的心理問題。如果發放心理求助卡,學生會比較慎用自己手上兩次咨詢的機會。

    6、如何引起學校有關領導重視的經驗:

    (1)有的高校請書記做心理健康領導小組長。

    (2)各分院設心理健康工作站。

    (3)學生會成立心理健康部。

    (4)多邀請媒體參與,可以通過電視媒體等方式引起有關方面重視7、申請心理健康工作的經費經驗。

    有的高校不以單項的名義申請工作經費,比如:心理健康普查項目、心理健康日等等,他們是以計劃模式申請,就是計劃心理健康工作,比如學校有固定的咨詢室,咨詢師,還有心理健康教育培訓,等等。把心理健康教育成立一個體系,一個在工作計劃內的模式。

    8、還有一些輔導員和心理咨詢師處理小問題的交流等等。

    我收獲的還不僅僅是這些,還有許多心靈的觸動和感動,這些讓我終身受用,也讓我有一個更好更積極的心態去面對工作,非常感動有關領導給了我這次寶貴的學習機會,感激學生處領導的細心關注,給了我這一個重要的交流平臺,希望以后能多參加這樣的學習和交流,我一定會努力學習和吸取好的理論和經驗,希望對學校相關方面的工作能貢獻出自己的微薄之力。

    教師心理健康培訓心得體會怎么寫篇8

    轉眼間,參加幼兒教育培訓班的學習已結束,這一期的學習讓我深深感受到此次機會彌足珍貴。學習時間雖短,但收獲頗豐。此次重要性學習我了解了心理健康教育的意義以及它的培訓,明白了教師不僅僅要教書,更重要的是要教書育人。小學生心理健康教育關鍵是至關重要輔導員,教師要尊重學生。要給孩子們創設和諧、宜人的教育教學活動環境,給孩子給孩子一個自由的天空和殿堂,以此激發學生的求知欲,培養小學生的探索精神與生活情趣。讓學生們能夠快樂學習,快樂成長!

    通過學習,我認識到:教師本人首先要學會正確認識和駕馭,化壓力為動力。要將工作中出現普遍存在的問題看作生活之必然存在,把出現的各種弊病作為自己能力鍛煉的絕佳機會。我們日常工作要做到有松有馳,不能憑一時的組織工作熱情,面對幼兒教育某一項教育工作就耗盡心理、生理上的能量,以致對以后的工作產生倦怠,喪失激情。教師應先要學會認識自己、接納自己,關心自己,珍惜自己,然后才能教書育人,身正為范,教育和影響學生,有望成為學生的良師益友。詳細可從以下幾方面去努力:

    一、教師要審時度勢,自覺加強心理調適

    教師心理不健康就可能導致學生的性格不完整,就處置不用正確的處理學生之間、教師之間、家庭之間的問題,這些問題一旦爆發,就可能傷害學生心靈。因此,為了更好地教育學生,教師自己首先須是心理健康的人。其次教師要做到語言準則。小學生認知水平比較低,所以教師的言行直接影響孩子著孩子的發展。另外,作為教師就要“學高為師”。只有不斷提高自身急劇的綜合素質,不斷學習和掌握捷伊知識,盡快適應新的教學觀念,掌握新的教學方法,達到新的教學要求,才能尋求新的發展,真正也才能真正擁有心理上為的安全感。教師不斷地接受即新知識,開拓自己的視野,也能使西站自己站在更高的角度看缺陷,以更平和的心態對待生活和工作中會不盡人意之對待處,更少地體驗到焦慮和逆境,對維護心理健康有重要意義。

    二、教師要加強修養,堅決鼓吹各種誘惑

    紛繁復雜道德的現代社會給人們帶來種種誘惑,因此,尤其需要教師樹立起自尊、忠義與自律自律的人生態度和高尚情操。教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者,一個成功的教師,除了要有睿智的學識和優良的教學技能,還要有健全的人格修養和高尚的品德。人格健全的教師,能在課堂中創造一種和諧與溫馨的氣氛,使學生如沐春風,輕松愉快,反之則使到學生惶惑不安。所以,教師自身保持一種樂觀的思維心態非常重要。通過學習,積極開展我知道了教師要善于做好自身的心理調節及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優缺點。只有這樣,以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。

    三、教師要發掘潛能,促進學生健康成長

    我對病態調適的技能,直接提供維護心理健康大幅提高和提高心理素質的方法有了一定的了解;通過對個別部分典型的案例的分析學習,對認識與識別見識心理因素異?,F象有了認識,而且有了一定的輔導投資思路。教學活動是師生雙向互動的過程。心理素質優良的教師,會憑借自己的語言、行為和情緒,潛移默化地感染學生,促使主動學生積極主動地投入學習;學生在教師的救世下,會表現出強烈的求知欲,體驗到愉悅、滿足的情感,并流露出對教師學員的尊敬和愛戴。要努力克服不良情緒摧殘的困擾,在不斷增加知識素養的基礎上,培養自信樂觀、豁達開朗的健康心理。只有這樣才能充分發掘出來自己的充分潛能,發揮自己的才干,促進學生的健康成長,提高教育教學的整體效益。

    四、教師要面向學生,爭做一名陽光教師

    作為教師,要以當人民教職員工為榮,提升人生信念,面向學生,擔負起教育工作的責任,堅守崗位。正如蘇霍姆林斯基所同時指出的:看不起教師職業的教師,決不會成為用心教師,當更不能培養出杰出的人才。教師要力爭做一個陽光教師,具有健康、平和、寬容、大度、崇高、自信、積極的心態,有化尷尬為融洽,化壓力為動力,化痛苦為愉悅,化陰霾為陽光,化腐朽為神奇的魅力。面對孩子,要有陽光般燦爛的笑臉;面對同事,要有陽光般溫暖的'態度;面對家長,要能陽光般真誠的交流;面對教育,要有陽光般平和的心態;面對教研,要有陽光般積極的熱情;面對發展,要有陽光般不息的能量。給自己陽光,就需要給學生撒播陽光,給大家帶來陽光。讓我們永遠記?。骸敖o你點暖暖的就燦爛?!闭{整好自己的心態,熱情地學習,快樂地生活,幸福地工作。

    培十天的培訓學習已結束,我找到了自己以后努力的方向,我要從心理的層面上去幼兒教育我的學生,更多的關注學生的心理發展壯大。相信這次培訓給予我的東西決不止理論知識,它會有一種延續,影響我的生活,影響我的工作,影響我的人生!為了讓學員健康快樂的成長,我會繼續認真的學習,并將所學運用到實際工作之中!

    教師心理健康培訓心得體會怎么寫篇9

    我很榮幸成為“江蘇省小學生心理健康教育教師網絡培訓班”的一員,一個月的學習很快進入尾聲,這一個月里收獲頗多。下面談談我自己的幾點體會:

    一、形式多樣

    本次培訓打破了以往的面授,函授的培訓模式。通過網絡隨時隨地都可以參加培訓,并且形式讓我們耳目一新。有教授、專家的課堂教學視頻,有論壇讓我們暢所欲言,每一板塊學習完之后,還有相對應的作業和檢測題,有效的提高了培訓的效率,也讓我們學習的其樂融融。

    二、內容豐富

    從專家講座中的對小學生心理健康教育的基本理念的闡述,到實務技術與操作,再到教師個人成長模塊無一不讓我們感受到培訓中心的良苦用心。論壇里大家圍繞某一個討論題進行傾訴的時候,又讓我感受到本次培訓的時效性。特別是針對老師的發言管理員能給予適當評價,讓老師與管理員,老師之間都互動起來。一個“精華”帖,不僅是對老師鼓勵,更是對老師的肯定,激發了老師們學習的興趣。一個“抄襲”給那些偷懶的老師敲了個警鐘,是一個鞭策。當然在論壇里,老師們可以說說自己的收獲,也可以談談自己的困惑??梢哉務勛约旱某晒χ?,也可以學學別人好的做法。

    三、能力提升

    通過本次培訓,讓我對心理健康教育的認知從無到有,由淺入深,充分認識到心理健康教育在我們小學階段開展實施起來是多么的重要。專家們能通過理論結合實踐,有效的指導我們在具體的教學中如何正確的開展心理健康教育。通過具體的案例分析,幫助我們找到進行心理健康教育的正確方法。

    總之,通過本次培訓,讓我認識到我不僅要做好對學生傳道、授業、解惑工作,更重要的是要關注學生的心理健康。并且決心以后做一名合格的老師,合格的班主任。

    教師心理健康培訓心得體會怎么寫篇10

    7月26日,我有幸參加江蘇省了由蘇州市文明辦、江蘇省教育廳主辦,江蘇省教育科學研究院承辦的江蘇省中小學心理健康教育教師暑期培訓班。在整整四天的短短的學習培訓活動中,我和來自全省各市的教育工作者一起,認真聆聽了學術活動心理教育專家們為我們作的生動精彩的講座,不僅對“學生心理健康教育科研工作”有了一個唯物主義的認識,而且就工作中經常遇到的一些問題,得到了專家們耳提面授的零距離指導。這次培訓對我指導意義來說意義重大,它讓我有機會靜下心來重新審視我們的心理健康教育,重新審視我們習以為常的各種教育行為,它讓我獲益匪淺,同時也萌發了自己的一些思考:

    一、“學校社會工作教育”的使命是促進學生走向成功、快樂成長、全面發展

    教育究竟是什么?法國著名思想家盧梭要義言簡意賅地向我們道出了教育的真諦——“教育即生長”,教育就是要使每個與生俱來的天性和人的能力得到健康生長。教育的真諦我想就是在提醒我們所有教育者:教育應該珍視小朋友生命的訴求,教育只要站在孩子的立場。

    教育的真諦也決定了心理健康教育的使命,那就是幫助全體學生擁有陽光的心態,以促進他們走向成功、快樂成長、全面發展。為此,學校心理健康教育不能有盲目投資的心態,不能簡單地學科化、知識化;醫學化、技術化,它需要老師用心與學生進行溝通,解開大學生糾纏的心結,阻截學生心頭的陰霾。

    二、“了解學生”是心理健康教育此項工作的前提與基礎

    為人父母、為人師長者,大多有這樣一種觀點:只有上才好大學才能找到好工作!大家站間在成人的立場上,發展規劃孩子前進的方向、前進的步伐,甚而前進的速度??墒?,孩子究竟是怎么想的?學生究竟可能需要什么?我們為孩子做出的規劃是否符合孩子的身心發展?這些結構性問題被我們一再忽略,甚至扔到了一邊。于是,郁悶、焦慮、脆弱、自卑、孤僻、逆反。一系列心理問題在成人的主觀臆斷、行為干預下,進駐了孩子的內心。

    心理健康教育注重的家庭教育是師生間的溝通與理解,作為心理教育工作者,我們必須研究小學生生理特點、了解孩子心理需要與訴求。我們必須明白,青少年時期是孩子生理各各個方面快速發育的時期,矛盾動蕩性是其心理基本特征,青少年認知旺盛,獨立思考迅猛發展,情感豐富且不穩定,開始出現了許多成人需求,同時開始顯露出來心理反抗。只有了解了孩子的這些特征,我們有可能對孩子的行為表象做出理性的分析,從而找到孩子心理問題的癥結所在,并做出適當干預。

    同時,顯現出來不同孩子身上出現的心理問題,可能有其共性特征,但必定有其個性特點。作為心理教育工作者,我們應該蹲下將頭,站在孩子立場更多關注他觀點的個性心理特點,這可能會花去我們很多時間與精力,但我想,心理教育工作是“心”的事業,倘若較弱水滴石穿的耐心、改天換日的信心、愚公移山的恒心,心理教育工作就只能流于形式,有的只能是蜻蜓點水般的膚淺與不起,而最終遺憾的,還將是我們的孩子,或許還有他們的人生。

    三、心理健康教育教育工作要講究方法和教育藝術

    在學校管理工作心理健康教育工作中,心理輔導教師必須采用一定的方式和手段。選擇什么樣的這種方式,改采什么樣的手段,直接關系到心理教育目標的實現和任務的完成。方法得當,社會工作教育的目標可以有效落實;方法不當,預期的教育效果不但難以實現,還可能抵消其它教育的作用,甚至干擾以后的教育工作。例如,大多學生身上存在著學習方面的心理問題,環境問題的癥結在哪里?心理輔導老師必須仔細所研究,是考生的過高要求導致的?還是學生腳傷傷情因素導致的?抑或是學生自我意象自省上存在缺憾?教師必須準確做出班主任詳細分析,并采取合理的方法進行心理疏導,成功進行相應的行為訓練。

    心理健康教育還要講求藝術,要會聆聽、能接納、有效引導、使人內心悅服。心理健康教育必須遵循“無條件積極關注”的原則,必須“真誠”,必須設身處地、感同身受,具備“同理心”。心理健康教育還有很多“大忌”:簡單判斷、主觀臆斷、過于理智、出言不遜……

    四、心理健康教育工作難以不能孤軍奮戰,必須建立“戰略聯盟”

    影響學生健康心理形成的因素是多方面的,要解決家長的心理問題,固然要有科學的方法,要具有專業資格初級的`人來實施,但我認為,開展家庭教育教育,不應只是一兩位社會工作教師的事,它還需要全體教師的重視和參與。學生在學校中,接觸得最多的還是班主任和各科老師,如果學校的所有老師都能學生健康心理的形成,能有的放矢發現學生發現的心理問題,及時與人際關系輔導老師溝通,共同分析研究,配合心理輔導老師做好工作,我想這更有利于幫助學生盡快排解心理問題,形成健康心理。

    家庭是學生棲息的海港,家庭成員是相當孩子最親密的人,他們與孩子之間的生活交流在很大程度上影響著孩子健康心理的形成,因此,與學生家長結成心理教育“戰略聯盟”是很有必要的。在南京市金陵中學蘇華老師的心理教育案例中,我注意到她利用家長會向家長介紹與孩子溝通的理念,如果同學們果真能說服家長改變自己對孩子的錯誤錯誤理解,改變自己獨有改變的家庭教育觀念,改變與孩子溝通發生變化的方式方法,那對于孩子心理問題的疏導,反倒是最有利最有效的。

    五、加強理論學習,維護教師自身的健康心理,心理健康教育工作任重道遠

    要做好家長學生心理健康教育工作,每一個教育工作者不能把目光只停留在學科教學學術研究的理論研究與實踐上,我們要做的是重新拾起被我們丟在一邊的心理學相關論著,并博采眾長地學習一些具有現實意義的學生心理輔導專著。心理健康教育工作者更要致力于這方面的學習與研究,我們要重要關頭記住的是,當一個孩子坐進你的心理咨詢室,你責無旁貸地要為他主掌的心理問題進行分析、診斷與疏導。你面對的是一顆急需你幫助的心靈,你肩負著引導他走向快樂與成功的重托,這份彌足珍貴的擔子,容不得你在工作中有一絲的馬虎,半點的不專業。為此,我們要學習、學習、再學習!

    加強學生健康心理的形成,更離不開教育者的健康心理和健全人格。在課堂教學中,教師良好的個性品質能增進師生的和諧交往,教學效果往往比較明顯,每個學生也如愿容易體驗到學習成功的快樂,這將有利于學生心理健康發展和良好個性的形成。同時,的心理健康狀況還會直接影響學生個性品質的發展。我們設想,如果自夸教師本身性格多疑怪癖,情緒喜怒無常,對學生賞罰無度、冷漠無情,又怎么能使學生的心態平衡、情緒正常?因此,教師必須班主任重視自身心理健康的維護,必須樹立有利于自己生存與清虛發展戰略的職業觀,具備正確的衛生保健觀念,掌握調節壓力、整合職業情緒,學會心理問題的自我認識與維持秩序。

    教師心理健康培訓心得體會怎么寫篇11

    七月的陽光亮麗燦爛,七月的云彩多姿斑斕,七月的川師校園蔥綠繁茂,桃李滿園,使我們百名學員激情豪邁,如河流奔騰激蕩。

    7月2日,本次心理健康輔導教師第一期培訓就在這里開班了。歷時十天,我們師生共同努力,順利完成了培訓預定的各項任務。

    培訓前,我們對于心理健康教育的或一無所知或知之甚少.通過培訓,對心理健康教育方面的知識從無到有,從淺到深。使我們認識到生命價值的意義,珍視生命;知道如何在教育中擁有心理輔導的眼光,抓好小學階段重要的啟蒙教育;接觸到了沙盤療法的神奇能量,理解國際最新的教育理念,學會去運用它;也知道了如何去甄別小學生常見的心理問題,知道如何去與小學生更好的溝通,因材施教;學會運用團體輔導的方法關注每一個孩子的個性發展;,也懂得了如何關注自身的心靈建設。這些專業的知識技能,作為不專業的我來說,實在不敢在此班門弄斧.只是在收獲這些知識技能時,體驗了無數個升華靈魂的活動,總是在心里翻騰著.那個按老師敲木魚的節奏用拇指和別人問好的游戲,不正是我們生活中的一個縮影嗎?太快地一閃而過的交往滿足不了人與人交往的心理需求,適當地放慢自己的步伐,才能得到心靈的放松與接納.在成長三部曲的游戲中,使我們領悟到了福兮禍所倚,或禍兮福所致.人生何處無驚喜,何處無機會呢!這樣的例子太多太多了,都已經深深刻在了我們學員的心上,不管是對自己的健康心理的進一步培養,還是以后對學生的心理輔導,那都是取之不盡的財富.

    不僅在知識技能方面獲得了大豐收,在其他方面的收獲也是足以令我們終身難忘。

    還記得在培訓中,我們學員們的精彩表現。江油的吳剛老師,那渾厚的嗓音,余音繞梁啊,不愧他們小組響亮的隊名,他稱贊教授的快板,他積極的發言,他深情的歌聲,他體現自信的明亮色彩的衣服,他流露出的才華橫溢,折服全場!我相信,他的大師風范和多才多藝的風采肯定讓他的學生像蝴蝶戀花般地圍繞著他,他也給我們樹立了一個在工作中生活中一個榜樣,自己的才華一定要抓住機會去展示,并且不遺余力;彭州黃軍那“前浪拍死在沙灘上”這種幽默風趣的表達,逗樂全場,笑聲中詮釋了選擇清貧而勞累的職業所需要的樂觀態度;還有那有著20年教齡的“牡丹花兒”張燕老師,她氣質優雅的談吐,展示精湛的業務,使我們覺得原來流逝的歲月并不是那么可怕,只要我們的教學生涯充滿陽光,我們就會是年輕的。這些精彩的一幕幕,給了我們部分有怯懦心理的老師以極大的勇氣。來自綿陽梓潼的張子敏老師,在積蓄了一個禮拜的能量和勇氣后,終于主動拿起了發言的話筒,正因為這次教授智慧的引導,融洽、團結、人文的氛圍,學員之間熱情的鼓勵、寬容的心胸,才有了我們這些膽怯、自卑的老師有了一個嶄新的突破。

    這次培訓不僅滿足的是我們的求知欲望,還有我們的情感需求。正是學校得當的安排,讓我們有了購物之后的神采飛揚、有夜晚消暑喝啤酒時的豪氣萬丈、也有課余棋牌娛樂時的刺激、驚喜。心理情感的滿足又帶動我們以飽滿的熱情投入到學習之中去。這也給了我們一線教師在對待我們的學生時的一種借鑒。

    在這里,我特別想感謝我們的四川師范大學提供的便利、關愛和研究生朋友的貼心。一杯濃香的咖啡、兩碗養胃的稀粥,還有不知道的三四五,無一不在體現出我們川師大嚴謹的、人文的校園文化。說明一下,那一杯濃香的咖啡,是在前天下午學習中頭暈腦脹時,被細心發現的田焰同學捧到我的手心的。兩碗養胃稀粥的故事發生在第二組,兩位學員胃病難忍,吃不了餐廳統一的米飯,小組長小明,在我們眼里還是個小男孩的他,早餐和午餐時都默默地為兩位學員買來了稀粥,一買就是三天。這些研究生朋友們在自己鍛煉成長的同時,也將這份執著的態度化成感動,留存在了我們心里。

    我們最感謝的是給我們上課的各位老師。春蠶一生都沒有說過自詡的話,那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師們,您從來沒有在別人面前炫耀過,但日后各市縣盛開的更為嬌艷、更為堅強的桃李,就是對您最高的評價。因為我們在此不僅學會了知識、技能,更重要的是學會了生活的積極態度,這種態度使我們充滿了快樂,并將這種快樂在以后的工作、生活中進行復制,這些快樂一定會發生奇妙的化學反應,一次次發生裂變,無限擴大。并且能使我們收獲意想不到的豐碩成果?;A教育這個基腳十級地震也無可奈何。

    我自己的收獲也特別大。我眼里的世界,我的快樂,已經發生了奇妙的化學反應,一次次發生裂變,正在無限擴大。

    教師心理健康培訓心得體會怎么寫篇12

    20__年二月三日利津縣教學局邀請了全國各地知名班主任做了精彩報告,本人非常榮幸參加了這次教育局組織的中小學教師心理健康培訓,聽取了幾位教授專家的講座,受益匪淺,引起了本人心靈的震撼,作為一名教育工作者,在自己的工作崗位上勤勤懇懇的工作了十年,可是教師和學生的心理健康卻始終沒有引起重視,通過這次培訓感覺自己有點頓開茅塞感覺,心里豁然開朗,特別是在中小學階段,青少年的心理健康問題也更加引起人們的關注。

    最讓我受啟發的是上海七寶中學特級教師楊老師的報告。楊敏毅老師用自己的豐富的人生經歷和高超的心理學素養,以豐富生動的案例、科學求實的態度和娓娓動聽的表達,帶領著老師們從心理學的角度審視自己的工作與生活,尤其是反思自己的教育行為,激起了老師們內心陣陣漣漪。楊敏毅老師的報告生動、有趣味、有品位,尤其讓老師們回味無窮的是她那細膩、精致的旅途觀察和旅游心得。聆聽楊敏毅老師的報告,讓老師們從一個全新的角度去詮釋教育的真諦,生活的本真,使老師們在欽佩之余更增添了生活和工作的動力。

    楊老師的報告中列舉了大量的事例,其中有“中年班主任不明白為什么遭‘彈劾’”還有“特級級教師不明白為什么學生遠離他?”這些現象在工作中也明有所見,現如今老師的地位高了,可是面臨的壓力更大了?,F在的學生大部分是獨生子女,他們在奶奶爺爺的呵護下,在外公外婆的疼喜下,在爸爸媽媽的溺愛中,已經養成了唯我獨尊的個性,稍一不順心,就施小性子。他們缺少吃苦耐勞的精神,缺少主動關心他人的品質,更缺乏為他人著想的魄力。作為教師的我們面臨著如何正確引導他們,教會他們做人的嚴峻問題,急需自我心態的調整。首先,我們每一位教師如果能做到心理的和諧、追求完美與接納不足的和諧、堅持與放棄的和諧、缺陷與痛苦的和諧、物質與精神的和諧、工作與休閑的和諧。那么,老師的榜樣力量勢必會影響到學生,潛移默化,學生就會融入到生活的集體中。他們的心理會在老師的影響下健康發展。面對學生問題的鑒別與干預,楊老師深入淺出地指出了病因與解決辦法。只有讀懂學生的心,才能了解學生的心理需求,才能懂得學生的情感表達,才能因勢利導解決學生生活中的問題。當學生茫無頭緒時,教師能給他們以啟迪;

    當學生沒有信心時,教師能喚起他們的力量。老師的引導,無疑是讓學生走出心理困境的明燈。在這盞明燈的導引下學生會充滿朝氣,走向成功。

    第二天,是全國優秀班主任劉霄為我們《在專業成長中尋找幸福的支點》的精彩報告。劉霄老師是一位平凡的中學老師,十年的平凡,十年的思索,十年的點點滴滴的生活和工作的軌跡加以點擊,儲存且繪制成圖,無不詮釋著于青老師那顆滾燙的心流露出“熱情”,“真誠”和“愛”。是的這個世界大多數時候還是陽光燦爛的,有很多成功燦爛的大門虛掩著,等待者有心人,去打開,只要你敢于伸出手,周圍熱心的人們都愿意用各種方式去鼓勵你,去幫扶你。這是一個個性飛揚的時代,用自己的愛豐盈自己也溫暖別人。劉老師把它整理出來利用班會課的時間呈現給學生,他的一份份素材象一個理智的大鐘敲擊著我的心靈。使我感到作為一個天地中的人,我是多么的幸福。而在一直以來我漠視這種幸福,被孩子們成長的煩惱迷失了雙眼,陷入無奈的深淵。換一種角度,換一種方式,立體的看待孩子們,相信每天的生活都是精彩。愛孩子就給孩子最好的,傾其自己的所有,你做到了嗎?所有的困難都是自己為自己的惰性找的卑微的借口??傊?,要愛這個社會,愛身邊的所有人,首先要學會尊重自己,只有尊重自己,才能尊重別人。那如何尊重自己呢?把自己身邊的點點滴滴記錄下來,或文字,或圖片等等形式,連同自己的感悟和反思。生活中有很多像我一樣的老師,熱愛教學工作,熱愛學生,每天辛苦辛每天累。但是一天天過去,我們都做了些什么?無語了吧,那就像歌里唱的“生活就得前思后想,想好了你再過……,一步一個深深的腳窩,一步一支歌”。拿起你的武器,睜亮你的眼睛,拿出你的熱情,感染自己,也感染學生,還有身邊的人。

    讓我們在平凡的工作中保持一個平常的心,用愛與寬容去面對生活中的一切。讓學生在張揚個性中健康、快樂的成長。

    教師首先要具備健康的心理。教師是學校心理健康教育的具體實施者,他不但要有淵博的'學識和出色的專業技能,還要有健全的人格。教師的言行對學生有很大影響,在學生的心目中,教師是很神圣的。教師的言談舉止、待人接物的方式,都會讓學生受到深刻的影響。一名優秀的教師,會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛,讓學生如沐春風。因此,教師完善的心理素質,是構建良好師生關系的基礎,是實施心理健康教育和情感教育的出發點。新的教育實踐要求每一位教師都應不斷地完善品德修養,提升自己的人格魅力。

    為此,教師要善于做好自身的心理調節及保健工作。要了解自我,辯證地看待自己的優缺點。要學習心理衛生和心理健康知識,掌握心理調節的方法,學會緩解心理壓力。要善于調控情緒,保持心理的平衡;要善于建立良好的人際關系;要樂于為工作奉獻,并合理安排時間;要培養多種興趣與愛好,陶冶情操。只有這樣,才能以飽滿的工作熱情投入到教學活動中去。

    總之,我們的目的就是教書育人。為了讓學生形成健康的心理,教師要不斷完善自己的人格。良好的品格修養、高雅的氣質、卓越的教育才能都將對學生產生潛移默化的教化作用。只有形成學校、家庭、社會的心理健康教育網絡,齊抓共管,學生的心理素質和心理水平才能朝著健康的方向發展。

    這是我們很好的一次學習機會。通過學習,無論在理論知識,還是方法技巧上我都對心理教育有了進一步的了解。為提升自身人格魅力,為了孩子們能夠真正健康快樂地成長,我會繼續學習,繼續關注心理健康教育問題,并將所學運用到自己的工作實際中。

    我希望自己成為雖不耀眼,但足以照徹孩子心靈的一束光!

    教師心理健康培訓心得體會怎么寫篇13

    我有幸參加了教師心理培訓,這次培訓不同于一般的培訓,隨著時代的發展,對人的素質提出了更高的要求,因此擁有健康的心理是現代人必須具備的條件和基礎。從素質教育的著眼點來看,健康的心理是孕育良好素質的保障。然而,在我們實施素質教育的過程中,由于社會、學校、家庭多方因素,導致部分老師厭教,部分學生厭學等不健康心理,嚴重影響了教學的工作。通過這一次的學習,使我對教師的心理健康問題有了更深的認識。

    一、教師心理健康問題的表現形式

    1、社會適應不良。主要表現在青年教師身上,他們中相當一部分人對教師角色、學校人際關系、工作方式、生活環境等方面存在諸多不適應,從而產生壓抑、偏激或悲觀等不良情緒。

    2、人際關系緊張。一些教師不善于處理復雜的人際關系,不能與學生、同事、領導融洽相處,不是與同事發生紛爭,就是與學生產生對抗,甚至與領導發生沖突,久而久之形成孤獨、無助、郁悶、焦慮、自卑等不良心態。

    3、情緒不穩定。由于種種主客觀原因,一些教師常處于情緒低落、心境不佳的狀態,不能調節和控制自己的不良情緒,甚至恣意發泄,借題發揮,造成人際環境惡化,這種惡化反過來又刺激不良情緒的滋生與蔓延,以至形成惡性循環,使他們長期處于緊張、焦慮、憂郁狀態。

    4、心理失衡。許多教師在工作、學習、生活中不能處理好理想與現實的矛盾,遇到挫折容易產生強烈的心理失衡,并誘發不良情緒,甚至形成灰暗情結。如嫉妒、自卑、妄想、憤懣、抑郁等情緒和攻擊性行為等。有的還出現思維不靈活、反應遲鈍、記憶力衰退等心理機能的失調。

    二、影響教師心理健康的原因

    教師一系列的心理健康問題的產生,往往是以上諸多之類的社會、家長寄予教師過高的期望,賦予教師太多的角色,以至使教師產生角色沖突,從而引起了心理問題。

    首先是社會、家長對教師角色互為矛盾的要求造成的沖突。一方面在考試評價制度、課程、中高考制度沒有根本性改革的今天,家長對高分的迫切期望和社會對高升學率、高學歷的要求,以及對教育投入和教學資源的不足,迫使教師不敢過多考慮學生個性和創造性的培養,而以最高效方法,將最標準答案最直接向學生灌輸,以提高課堂效率,獲取應試高分。另一方面,社會也清楚認識到二十一世紀知識經濟主要是靠勞動者的綜合素質和創新能力作為發展動力,他們又抨擊應試教育,要求實施以發展創造力和個性的素質教育。因此,中小學教師處于應試教育與素質教育的夾縫中,腹背受敵,尷尬不堪。

    其次,教師自身利益與教師的角色責任造成的沖突。教師是現代社會的一員,他和別人一樣,有體驗成功和成就的需要。然而,教師角色卻要求與特定的學生維持一種持久的關系,這樣就必須使教師較持久地投身于一種特定的情景。但教師尤其是年輕教師,總想去找一個工作條件、福利條件更好的學校執教。希望自己經濟上豐裕,并且社會名望和自尊得到保障。在這種自己利益與他人利益之間選擇的沖突中,育人者和個人事業成功者的角色沖突,必然使部分教師惶惶不安,對自身工作不滿,直到對教育工作產生厭倦、輕視的心理。

    再次,教師偏低的社會政治、經濟地位與教師職業的重要性造成的角色沖突。新時代要求教師不但是學生學習的組織者、管理者、指導者,而且還是心理工作者、學者、專家藝術家和社會活動家。教師這個角色確實是不好當的,尤其社會上還存在對教育事業的不理解和對教師的偏見,教師經濟待遇和職業地位偏低,使教師心理感到不平衡,發牢騷,逐漸失去對教師工作的光榮感和使命感。

    還有教師角色定勢的沖突,以及教師角色的彌散性造成的沖突。教師是課堂教學的主導者,知識的權威者和傳授者。但事實上在社會迅速發展的今天,現代信息技術的廣泛運用,教師再也不是唯一的信息源,學生在某些方面比教師知道得更快、更多。教師有時被學生問得啞口無言,教師權威受到挑戰,教師心理受到沖擊。教師們強調的誠信、真實、寬容和遵紀守法,往往被學生以大量的欺詐性的商業廣告和某些靠違法、狡詐而發達的成名商人的事實駁得體無完膚,以至教師對如何扮演社會道德的實踐者和人類文明的建設者產生了心理困惑。再有,教師在改變學生的興趣、行為、態度和價值觀等廣泛的責任里,很難甚至無法證明取得什么成就。許多成果的“無形性”,使教師或多或少模糊感到他們的工作是一個無底洞,似乎永遠做不完,永遠看不到盡頭,從而導致教師職業倦怠,甚至對教師職業失去興趣和信心,精神不振、不求上進。又因為教師扮演的是為人師表的角色,這種職業的神圣感在客觀上迫使教師不得不掩蓋自己的喜怒哀樂,長此以往,勢必會使心理不堪重負。如此長期超負荷的工作,便會導致教師患有比一般人更多的心理障礙,如自卑心理嚴重,嫉妒情緒突出,焦慮水平偏高,神經質、抑郁癥和失眠等等時有發生。

    三、開展教師的心理健康教育,提高教師健康水平應從如下幾方面努力。

    (一)增強教師角色轉換能力,提高職業心理素質。

    引導教師善待自己,正確認識社會消極現象、挫折情境和環境壓力,既不因他人的評價而影響自己的情緒,也不為取悅他人而過分自責或違心行事。我們可通過繼續教育的正規教育方式,促使教師認真學習有關心理保健與預防的知識,加強心理健康意識,學會情緒的自我調適,不斷修正自己的認知觀念,提高自己的角色轉換能力,以積極的心態對待遇到的各種困難和挫折,并善于從工作和生活中去體驗成功。還要幫助教師懂得正視現實和適者生存的含義,學會讓自己去適應新的教育觀念、方法和要求,在適應中求發展。建議利用寒暑假組織教師外出旅游觀光、訪問,使教師釋放不良情緒,舒緩身心,增強見識,拓寬生活空間和交往范圍,從而提高生活質量。

    (二)學校要營造良好的校園氛圍,主動為教師排憂解難。

    學校的校園氛圍主要受學校的三大核心人際關系領導與教師之間的關系,教師與教師之間的關系、師生關系的影響,而領導與教師之間的關系具有決定性的作用。因此,首先要求學校管理者要改進領導作風,實行科學管理,加強與教師的感情溝通,努力維護和發展教師的根本利益,致力改善學校的人際關系。第二,學校要為教師提供條件更新知識,完善知識結構。教師只有提高了業務能力,不斷進取,才會有心理上的安全感。這可通過選送教師去高一級學校進修學習來實現。第三、學校的政治業務學習、科組活動時間,可用來定期請有名的心理學專家、教授來校開展心理健康講座,進行有效的教師心理疏導,幫助教師悅納自己,陶冶情操,從容對待挫折與失敗,深刻領會教師工作的真正價值。再者,學校要豐富心理健康教育方面的圖書資料和音像資料,改善教師的工作條件和經濟待遇,在物質條件上,實實在在地滿足教師心理健康水平的提高。

    (三)建立科學的教師工作評價體系,凈化社會心理環境。

    受傳統的價值觀念、行為方式等的影響,社會往往重視教師教育質量高低,而很少關注教師的生活質量;重視教師對學生的責任,而忽視教師對自己和家庭的責任;強調教師的“犧牲”“奉獻”精神,而忽視維護教師的自身利益及身心健康的愿望。社會對教師的評價往往只看學生的學習成績和升學率,評價制度存在目的盲目性、標準隨意性和方法手段落后性等問題,迫使教師不斷地自我加壓,不斷地延長勞動時間去參與生存競爭,最終導致心理健康問題的產生??梢?,真正意義上的素質教育的實施,與建立科學的教師工作評價體系密切相關。政府和教育行政部門要根據教師工作的特殊性,努力構建一個科學合理、便于操作的教師質量評價方案和細則,進一步規范教育教學行為,把教師從過重的心理壓力之中解脫出來。

    通過學習,我也知道了教師要善于做好自身的心理調節及保健工作,了解自己,辯證地看待自己的優缺點;學習心理衛生知識和心理健康知識,掌握心理調節的方法,學會緩解心理壓力,改善不良人格,提高心理承受能力;調整情緒,保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,建立起良好的人際關系;樂于為工作奉獻,并合理安排時間,張弛有度;培養多種興趣與愛好,陶冶情操,提高自己師德修養和心理健康水平,力求做一個工作踏實、知識淵博、心理健康的教育工作者,為祖國的教育事業貢獻自己的青春與力量。

    教師心理健康培訓心得體會怎么寫篇14

    這次我參加了心理健康的講座,通過一天的學習。我學到了許多關于心理健康方面的知識,使我對心理健康和班主任工作有了新的思考,尤其是對學生學生心理健康教育的學習和理解,受益匪淺,感想頗多。心理健康教育是素質教育的重要內容,也是當前學校教育面臨的新任務和新要求。在現今的學校里,如何看待學生的心理健康教育呢?我想就此問題談談自己從這次培訓中獲。

    在培訓過程中聆聽了畢希名專家的精彩講座,他用一個個鮮明的事例闡述了心理健康這門學科的魅力所在,并且通過理論學習、小組討論、自己剖析等讓我們意識到心理健康教育是一門提高學生心理素質的基礎教育,同時也讓我們知道,加強對學生的心理教育,可以減少甚至杜絕學生心理問題的發生。通過培訓我還意識到要實現提高學生素質,促進學生的人格健全發展的目標,教師的作用是無可替代的,尤其是班主任。所以在這幾天的培訓學習中,我都認認真真地上好每一節課,做好筆記,學好心理健康方面的知識,幫助學生學得更好,生活得更好!這次培訓讓我獲益匪淺,下面我談談自己從這次培訓中獲得的體會。在這次培訓中我了解了心理健康教育、咨詢的真正內涵,明白了作為一名教育者在學生的人生成長中、心理健康發展中應該擔負的職責,因此我盡力把自己所學用于指導平時的工作實踐,用科學發展的眼光的、看待學生的成長中的言行,并利用掌握的知識、技能與家長交流、探討,優化對學生的教育、引導,用心去愛每一個學生,讓每個學生能得以健康、平穩地發展。把“以人為本”作為一種最為基本的教育理念,滲透到教學工作中。作為教師我們還要幫助學生培養健康的心理。首先要幫助其樹立正確的人生觀,使其能夠客觀的評價自己,積極悅納自己,從而提高其承受挫折的能力。其次幫助學生進行心理訓練,鍛煉學生的意志品質,使其保持樂觀向上的情緒。第三幫助學生掌握情緒調節的方法,使他們能合理恰當的宣泄。最后,教師要積極組織心理咨詢,幫助學生解決心理問題。教師應當時刻幫助學生和培養學生保持良好的情緒,不能僅僅只是“傳道、授業、解惑”,更重要的是讓學生發現自己,增強自信心,挖掘內在動力,這樣才不愧為“人類靈魂工程師”的稱號!

    心理健康與心理不健康沒有嚴格的界限,由于內外因素的影響,使人的心理功能受到阻礙的情況是經常發生的,所以對任何一個人來說都會或多或少具有一些心理障礙,只是嚴重程度和影響學習生活的程度不同而己。教師也不例外。人類已步入21世紀,社會競爭也更加激烈,社會對人才的需求不僅僅要考核專業技能,也越來越需要心理素質好的人才。我們所培養的學生應該是有豐富的知識、強健的體魄、健全的人格、積極樂觀的人生態度、承受各種挫折和適應不同的環境的能力。一個教師的一生要教育影響千千萬萬的學生,如果教師缺乏愛心,人格不健全,對學生身上表現出的問題缺少發現,缺少細心,甚至挖苦、諷刺、打罵學生,對學生不一視同仁,對考分高或家庭情況好的學生另相看,對學習成績差或家庭貧困的學生當成另類看待,這也嚴重影響了少年兒童正常心態的形成。教師心理不健康就不能正確理解學生的行為,更無法巧妙地處理學生問題,輕則影響師生關系,重則可能傷害學生心靈。因此,為了更好地教育學生,教師自己首先必須是心理健康的人。教師要善于做好自身的心理調節及保健工作,了解自己,辯證地看待自己的優缺點;學習心理衛生知識和心理健康知識,掌握心理調節的方法,學會緩解心理壓力,改善不良人格,提高心理承受能力;調整情緒,保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的.角度去思考問題、處理問題,只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。

    此次心理健康培訓的時間雖然僅有一天,但在我的心理卻激起了層層漣漪。我相信這次培訓給與我的東西決不止心理學的理論知識,它會有一種延續性,影響我的生活,影響我的工作,影響我的人生它會讓我更為自信更為坦然地接受一次次的挑戰!

    教師心理健康培訓心得體會怎么寫篇15

    暑假,本人參加了“安徽省合肥市中小學幼兒園教師心理健康遠程培訓”?,F對本次培訓做如下總結:

    一、培訓內容分析

    安徽省合肥市中小學幼兒園教師心理健康遠程培訓培訓內容共分兩大模塊。第一模塊是《學生心理健康》。從《小學生積極心理品質結構及培養策略》、《聆聽學生的心聲——班主任心理輔導實務》、《校園危機事件處置與干預》三個方面展開教學內容。第二模塊是《教師心理健康》。從《教師積極心理品質結構及培養策略》、《小學心理健康教育基本理論與實踐(上)》、《小學心理健康教育基本理論與實踐(下)》、《多動癥兒童——-讀懂行為問題兒童——-“上了發條”的吉米》、《積極心理健康教育六大關鍵》、《應對挑戰——-面對嫉妒與挫折——-在打擊降臨時》、《溝通變奏曲》七個方面展開教學。培訓內容以高深的理論、詳實的案例、豐富的資源讓我們參訓教師對學生心理健康和教師心理健康有了深刻的認識和初步的應對方法。

    二、學習過程總結

    在參加安徽省合肥市中小學幼兒園教師心理健康遠程培訓過程中,我嚴格按照培訓要求學習??凑n480分鐘以上,參與看課評論4次。完成作業6篇,分別為《心與心的對話真誠的聆聽》、《談談小學生心理問題干預的方法》、《小學積極心理健康教育案例——打開孩子的心結》、《如何面對自卑心理健康教育案例》《行為問題兒童心理健康教育案例》、《心理健康培訓總結》,參與作業評論2次。發布話題4個,分別為《關注學生心理健康,只是班主任的事嗎》、《面對問題家庭的學生,如何引導其心理健康發展》、《對學生心理健康影響最大的是家長還是老師》、《誰來關注教師的心理健康呢》。參與話題評論4次。上傳教學資源一個,是《爬山虎的腳》教學課件。

    三、培訓心得反思

    參加本次心理健康遠程培訓,我感受到廣大教師參加培訓的熱情很高,討論也很熱烈。心理健康這一話題越來越成為社會所關注的熱點。通過學習,對學生心理健康和教師心理健康有了一定的認識與對策。為將來的教育教學工作添加了新的助力。網上培訓的形式更加有利于教師合理安排學習時間,教師可以根據自己的安排進行學習,不會打亂教師自己的工作與生活節奏。比起集中培訓,教師要放下自己所有的事情去聽課要更加人性化。相比集中培訓時的集體打瞌睡學習效果更好。

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