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  1. 教師關于心理健康培訓心得體會

    | 夢熒0

    由于內外因素的影響,使人的心理功能受到阻礙的情況是經常發生的,那么關于教師心理健康培訓心得怎么寫呢?以下是小編準備的一些教師心理健康培訓心得,僅供參考。

    教師關于心理健康培訓心得體會

    教師關于心理健康培訓心得體會(精選篇1)

    今年六月,我有幸在四川都江堰的“瀚海博雅培訓學院”參加了中小學教師心理健康教育培訓,對我來說,這次的培訓意義重大,對我今后的工作也有很大的幫助。本次培訓我認真的聽了清華大學心理咨詢中心主任__,四川省心理學會應用心理專業委員會理事__,四川大學附屬中學心理中心高級教師__老師和四川西南大學心理健康教育研究中心副主任---郭城教授的心理健康講座,讓我受益匪淺,特別是怎樣上好心理輔導活動課,讓我有了更明確的定位,也對今后的工作也有了足夠信心和力量。我想在此談談自己從這次培訓中獲得的體會。

    首先,我覺得作為教師要結合不同年齡階段的學生特點,為學生創設良好的心理發展環境。一個學生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往,才能在心理上產生安全感、歸屬感和自信心。因此,身為一名教育工作者,我們要積極為學生創設良好的心理發展環境,應該把工作重點放在平時維持其心理平和、積極、順暢等上面,營造好孩子們良好的心理健康成長環境,為孩子們建設和諧平等的集體,盡量讓每一個孩子能夠在充滿關愛、溫暖、上進的學習環境之中,避免對于孩子們成長不利因素的出現。

    其次,要全面滲透,多渠道、全方位推進心理健康教育。為了更好地實現心理健康教育的目標,我們要將心理健康教育全面滲透到學

    校各項工作中去,形成多渠道實施,如班主任工作團隊工作等等,在今后的工作中我可以通過一系列的團體輔導活動,讓學生獲得心理健康方面的有關知識。教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等,應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等,以給予及時的幫助和排解,培養學生健康的心理品質。作為教師,不僅具有一定的專業水準,更要具有優秀的心理品質與道德意識。這樣才能把心理健康教育真正做到實處。使學生有良好的情感生活,利用學科知識加強情感教育。

    第三、教師本身也要注重自己的心理健康。教師心理不健康就不能正確理解學生的心理健康心得體會行為,更無法巧妙地處理學生問題,輕則影響師生關系,重則可能傷害學生心靈。因此,為了更好地教育學生,教師自己首先必須是心理健康的人。我覺得教師的心理健康還得由教師自己維護。一個優秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系--既關注學生的心理健康,同時也重視自己的心理健康。優秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力,但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,影響工作和生活的正常進行。身為教師,只有不斷提高自身的綜合素質,不斷學習和掌握新的知識,盡快適應新的教學觀念,掌握新的教學方法,達到新的教學要求,才能尋求新的發展,也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識,開拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問題,以更平和的心態對待生活和工作中不盡人意之處,更少地體驗到焦慮和挫折,你才會坦然地接受工作的分配并開心工作。

    通過本次培訓,使我對未來的工作充滿了信心、動力和熱情。尤其是教師心理調適方面得到了很大的平衡,并獲得了更多的方法,這對自己是一種鼓勵。鼓勵我們教師適應教學環境、生活環境、人際關系環境;鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色;鼓勵我們要做一名終身學習型老師,做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師;鼓勵我們要堅持創新,在教學中發揮自己的聰明和才智,爭取在教學中獲得更大的發展。這些鼓勵,使我對未來的工作充滿了信心和動力。通過本次培訓,也使我對終身學習,提高自身能力有了新的理解。終身學習,我們不僅要提升自身的專業知識,還要學習更多方面,如教育學、心理學、等等。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作,如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學生、家長、同事之間的關系,那么相對來說,工作起來就會更得心應手。我還體會到作為一名教師,首先要讓學生喜歡你,喜歡聽你的課,進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升,在積累經驗中獲得一種平和優雅的心境,在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。書是最好的老師,多讀書,提升自己,在實踐中反思自我,做一位優秀的人民教師。

    新的起點需要新的奮斗,新的奮斗需要旗幟作為引導,這次培訓就是一面很好的旗幟,在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態、高度的責任心、熱愛學生的行動、進取的意識并且不斷地規范自己的行為,做一名真正合格的教師。

    教師關于心理健康培訓心得體會(精選篇2)

    讀了《做一個心理健康的教師》這本書后有一種“同道”中人,身臨其境的感覺。這么多的案例中,有一些,仿佛我都有與其同樣的經歷。

    教師這一職業是與“人”打交道的職業,而且這些“人”是可愛的,調皮的,叛逆的'孩子們。社會賦予教師的責任是培養好“祖國的未來”。實踐告訴我們,教師應具備這些:自信積極、寬厚仁愛、交往和諧、善于適應、充滿活力。

    因此做一個好教師真不容易。但是,即便如此不易,我們選擇了這個職業,就得堅持的走下去。堅持著一路走來,有過很多次抱怨,有過很多次厭倦,更有很多次被學生氣得想大聲的哭,但是當看到學生能流暢,有表情得演唱我所教給他們的歌曲時,我會心滿意足,比擁有一款漂亮的首飾更開心;當聽到學生與我迎面走來時的那一聲“老師好”,我會忘記他們的調皮,覺得孩子們時那么的可愛;當我的論文或是教學設計獲獎時,我會感到生活時如此有意義。

    就是在這些苦惱和喜悅交替中,我在音樂教師這一崗位工作了八年。算一算,我還將工作二,三十年。我該怎么堅持的走下去,怎樣才能做一個心理健康的教師呢?我思量很久,終于有了一個答案,那就是我的心里應該充滿陽光,擁有陽光般的心態。

    用陽光心態尋找美好,善于發現美。生活中并不缺少美,缺少的是發現。要學會欣賞學生們的每個瞬間,要熱愛每個孩子,相信未來一定會更美好。

    用陽光心態享受生活,學會放下。該放下的放下,學會諒解、寬容,要建立積極的心態。積極的心態是從正面看問題,樂觀地對待人生,樂觀地接受挑戰和應付麻煩。也許當接受一個公開課的任務會感到壓力,但回過頭看來,這一過程是多么寶貴,它讓我成長,讓位哦收獲,讓我體現了人生的價值。

    陽光是世界上最純粹、最美好的東西。它驅除陰暗,照耀四方,讓人心曠神怡;讓世界滿是向上和成長的力量。所以我要以陽光的心態做一個心理健康的教師,用這美好的光芒,照耀我的學生們,也讓我的人生如七色光一樣豐富多彩。

    教師關于心理健康培訓心得體會(精選篇3)

    三天的培訓結束了,我沒有急著座下來去寫什么,昨晚徹底的休息、娛樂了一回。讓培訓的勞累釋放,心情平靜后,聽著音樂,靜靜地梳理。

    總起來講,這三天的培訓給我的感覺就是累但快樂著。累是指連貫緊湊的時間讓我身體有點吃不消,尤其是最后一天,由于楊敏毅老師要趕航班,中午13:30就開始了??鞓肥侵感撵`上的,這也是我此次培訓最大的收獲。我接觸到了一些新的理念、親自體驗到了心理活動的樂趣、得到了專家的啟發、堅定了自己工作的目標、在全區教師面前適度地展示了自己、認識了幾個同行朋友。

    首先,給我留下深刻印象的不是什么先進理念和意識,這些我也有稍許的具備。而是楊敏毅老師在活動和講座過程中針對具體情況作出的話語闡述。例如在組織活動時,碰到不配合、滿是不服和怨言的人時,心理輔導員不是生氣埋怨而是要想到:有阻抗的人往往是有想法的人,和你做對的人往往是有能力的人。要用自己的人格魅力去搞定他。

    是啊,心理輔導員自己首先要做到情緒穩定、鎮定自若。當然這句話不僅適用在工作中,在我們的人際交往中同樣適用,當你碰到孤傲的人時,想想這句話,也許看他的眼神就不再是鄙夷的,而是去努力探索他身上值得他驕傲的資本了;在講到心理主持人的角色時,楊老師提到:記住主持人是幕后者,最終目的是助人自助。

    心理事業是功德無量的事業,不是短期的、有回報的工作。的確,當校長初次示意讓我做專職的心理輔導老師時,我的反應就是排斥,覺得自己的專業是教育學,雖說和心理沾點邊,也在讀研時接觸過心理活動,但總覺得自己在一個陌生的行當里從頭學起是件不太容易的事情。繼而我又想到了,做英語老師可以做家教,賺點錢補貼家用,而心理老師,無論如何是不能收錢的。

    這就是楊老師說的吧,作心理老師是要有一點精神的,有一些奉獻、一絲高尚。我們是做人的靈魂工作,這一點任何行業是無法比擬的。心理老師才是確切的心靈工程師;在做心理音樂意象活動時,楊老師講到:當你閉上嘴的時候,你就打開了眼睛;當你閉上眼的時候,你就打開了心靈。真的是這樣,閉上眼睛,就發現,這一刻,一切都是靜止的,外在的一切全都被拋開,惟一可以解讀的就是自我。當我們身心勞累時,嘗試著在一個安靜的環境里閉會眼,找回那個迷失的自我。

    除了專家的教誨,給我留下深刻印象的還有我體驗到的一系列活動。我學習到了很多組織主持活動的技巧、方法;從活動中體會到了活動的內涵。這些活動是我不曾體驗的,自己融入到團隊中,從最初的旁觀、被動到后來的積極、主動,我是被活動的魅力一步步吸引進去的。每做完一個活動,我都會想,這個活動我也要給我們學校的學生、老師們做,讓他們也有快樂的體驗、升華的思考。

    當然,三天的培訓,除了收獲,自始至終,我都有一種自愧不如的感覺。一部分是因為初次步入工作崗位的壓力,一部分是意識到自己的很多能力真是有待提高,自己離一名合格的心理教師、活動主持人的距離還很遠。這一條路漫漫且艱辛,但心底里卻有個強有力的聲音告訴我,一步步地去走,一件件地去做,我終會到達理想的彼岸。一切,只因,我熱愛這份工作。加油!

    教師關于心理健康培訓心得體會(精選篇4)

    我有幸參加了這次進修學校組織的教師心理健康培訓,聽了李風霞、陳淑萍、肖建光專家的講座和進修學校幾位老師的講課,受益匪淺,感想頗多。心理健康教育是素質教育的重要內容,也是當前學校教育面臨的新任務和新要求。在現今的學校里,如何看待學生心理健康教育呢?我想就此問題談談自己從這次培訓中獲得的體會.

    一、通過學習使我認識到了心理健康教育的重要意義。

    心理健康教育是一種時代的要求。良好的心理素質是人的全面素質中的一個重要組成部分,是未來人素質中的一項十分重要的內容?!吨行W心理健康教育指導綱要》確定心理健康教育的總目標是:提高全體學生的心理素質,充分開發他們的潛能,培養學生樂觀、向上的心理品質,促進學生人格的健全發展。心理健康教育的具體目標是:使學生不斷正確認識自我,增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力;培養學生健全的人格和良好的個性心理品質;對少數有心理困擾或心理障礙的學生,給予科學有效的心理咨詢和輔導,調節自我,提高心理健康水平,增強自我教育能力。在中小學開展心理健康教育,是我們學生健康成長的需要,是推進素質教育的必然要求。開展心理健康教育,可促使教師更新教育理念,促進學生主動發展,形成完善的人格;有利于提高德、智、體、美、勞教育的成果;有利于學生心理障礙的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護。因此說,開展學生心理健康教育具有重要的意義。

    二、正確區分學生不同的心理狀態

    一般來說,人的心理狀態可以分為三種:正常狀態、不平衡狀態與亞健康狀態,與這三種心態相應,其社會行為方向也表現出十分重要的特點。在沒有較大困擾的情況下,學生的心理處于正常狀態之中。這種狀態之下,學生的行為基本上與其價值觀體系、道德水平和人格特征相一致,是一種健康或者優秀的狀態。

    第二種狀態是不平衡狀態。一旦發生了擾亂正常生活、引起人們消極情緒的事件,如受到挫折、需求得不到滿足等,就會進入一種不平衡狀態,這里指學生處于挫折、焦慮、壓抑、恐懼、擔憂、矛盾等狀態。教育在某種程度上就是要不斷打破對象的平衡,促進其發展。對不平衡狀態的外在或內在的非建設性或傷害性處理,才會導致所謂的“病態、變態、或偏差”。

    第三種狀態是不健康狀態,當學生處于不健康狀態時,往往會非線性地發生不適應行為,包括反社會行為和異常行為。所謂“非線性”地發生,是指這些行為的發生常常是沒有明確的、直接的原因,找不到其因果關系,其因果序列是不清晰的。

    對于班主任,在面對學生發展中所出現的心理偏差,應樹立正確的觀念,采取有效的方法予以解決;而針對極個別的出現嚴重心理障礙的學生,則要能夠及時甄別,并積極尋求專門機構予以解決。

    三、加強對學生的心理健康教育。

    (一)結合不同年齡階段的學生特點,為學生創設良好的心理發展環境。

    一個學生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往,才能在心理上產生安全感、歸屬感和自信心。因此,身為一名教育工作者,我們要積極為學生創設良好的心理發展環境,應該把工作重點放在平時維持其心理平和、積極、順暢等上面,營造好孩子們良好的心理健康成長環境,為孩子們建設和諧平等的集體,盡量讓每一個孩子能夠在充滿關愛、溫暖、上進的學習環境之中,避免對于孩子們成長不利因素的出現。

    (二)全面滲透,多渠道、全方位推進心理健康教育。

    為了更好地實現心理健康教育的目標,要求將心理健康教育全面滲透到學校各項工作中去,形成多渠道實施,如班主任工作團隊工作等等,同時也應該將心理健康教育工作滲透到各科教學中去,每一個任課教師可以根據本學科教學內容與學習活動特點滲透相應的心理健康教育內容。這樣就能夠形成眾多的非專門渠道,促進學校心理健康工作的開展。

    (三)教師本身也要注重自己的心理健康

    教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系--既關注學生的心理健康,同時也重視自己的心理健康。優秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力,但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,影響工作和生活的正常進行。身為教師,只有不斷提高自身的綜合素質,不斷學習和掌握新的知識,盡快適應新的教學觀念,掌握新的教學方法,達到新的教學要求,才能尋求新的發展,也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識,開拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問題,以更平和的心態對待生活和工作中不盡人意之處,更少地體驗到焦慮和挫折,對維護心理健康有重要意義。一個盡職的教師是非常辛苦的,需要休息和放松。充當"無所不能"的教育者形象的確使人精疲力荊因此,教師可以試著在假期給自己充電,例如:學習做旅行家,用膠片記錄生活中的美景美事;學習做美食家,在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放松,而且可以開闊教師的視野,增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經驗、積極情緒帶到教育工作中來,更好的促進教育工作。

    短短的幾的天培訓時間,很緊張,也很充實。因為我們在這緊張學習的氛圍中學到了掌握的知識和技能。把我們所學到的、看到的、感受到的教給學生。我們將盡心盡力把學校心理健康教育工作做得更好,更出色。

    因為我們是教師,我們的形象就會影響一代又一代的青少年。我們應當努力做一個樂觀、豁達、幽默、平和、耐心、寬容、富有同情心的教師,那樣,我們將會使自卑怯懦的孩子昂起自信的頭,使孤僻多疑的孩子綻開笑臉,使暴躁易怒的孩子擁有平和的心態……

    教師關于心理健康培訓心得體會(精選篇5)

    20__年的這個夏天,本人非常榮幸能夠參加區教委組織的幼兒教師“幼兒心理與教育”和省里組織的“心理健康c證”這兩次培訓。通過這兩次的培訓學習,讓我對幼兒心理健康教育又有了新的認識和看法,對學校心理健康教育的迫切性和重要性又有了一個更為全新的認識,我相信,這次的培訓學習不僅僅只帶給了我理論高度的提升,更多的是一種精神上的延續。

    __年畢業那年,我踏上了自己熱愛的幼教崗位,工作的第一年,我被分在中班任教,沒過幾天,班上一位孩子立刻引起了我的注意,他上課時總會控制不住地發出很多怪聲音,通常,出現這種情況,我會用眼神或動作提醒他,因為我覺得,他所做的這一切的初衷只是想引起大家的注意罷了,我愿意去進一步了解他,當他被貼上“壞孩子”的標簽甚至被否定時,我沒有,我似乎看出了他行為背后更深層的一面,他需要關愛,他需要同伴,我愿意尊重他,走近他,傾聽他內心最真實的聲音,于是,我便這么一直用心做著,等著他慢慢向我敞開心扉,果不其然,他開始有了變化,通過一個學期的引導,他在各方面都有了長足的進步,慢慢地,同伴們也接受了他,而他也學會了更多與人相處之道,看到他的成長,我倍感欣慰。

    是的,教育就是這么一回事,尤其是對于我們年幼的孩子,他們的心靈更需要我們的呵護和理解。培訓后的今天,回想起當初那件事,我真的倍感欣慰,因為我把孩子當人看,一個有血有肉有情感有思想的人。在幼兒心理健康教育大力普及的`今天,請每一位在幼教一線的教師,真正用心關注我們孩子的心理健康問題,做一位合格的幼兒心理健康教育教師,讓我們未來的主人翁都能擁有健全的人格、愛的能力、創造的勇氣、積極的同伴關系、智慧和靈性以及審美體驗。

    為期三天的“幼兒心理行為分析與輔導技能培訓班”的培訓已經告已段落了,靜下來想想這三天,我的收獲也是多多!這三天分別有三位寧波大學心理系老師給我們培訓——講座,三人各有自己的特長所在。

    第一天,李老師給我們講述了”幼兒團體心理輔導“,團體輔導是心理咨詢與輔導的主要形式之一;是在團體情境下進行的一種心理輔導形式,通過團體內人際交互作用,促進個體在交往中通過觀察、學習、體驗,認識自我,調整改善與他人的關系,學習新的態度與行為方式,以發展良好的適應的助人過程。通過李老師的講述讓我們了解到孩子的需要:安全感和信任感,最重要的是了解孩子行為背后的事實。而幼兒團體輔導是游戲輔導,從游戲中來分析孩子的心理行為及情緒。在幼兒中我們最多運用“沙盤游戲“來測試幼兒的心理,從中對他們進行心理咨詢,這也是現在對幼兒心理最具有說服力的實驗。

    第二天,楊老師是心理學的博士,專攻發展心理學。這天她講述”兒童情緒發展與調節——兒童是自己情緒的主人“,每個人都有情緒,而情緒無好壞之分,有情緒并不怕,怕的就是沒有處理好孩子的情緒?那么處理孩子的情緒,三句話:第一句“媽媽看到你非常生氣……(給情緒命名)”;第二句話“你想生氣就生氣吧(允許孩子有情緒)“;第三句話“媽媽陪著你(表達愛,讓孩子有安全感和被接納感)“。這是經典的三句話,非常實用。

    第三天,賀老師給我們講述”兒童行為功能分析“,所謂行為功能分析,是指在進行行為矯正之前,對引發來訪者的問題行為的起因、所帶來的后果以及來訪者在此方面的動機與需求等做出評估,以便對癥下藥,確定來訪者的問題行為和治療的目標與方法。出于錢銘怡《心理咨詢與治療》。行為功能分析,指在行為治療前對環境中和行為者本身的影響或控制問題行為的因素做出系統分析。行為治療的目的在于消除來訪者的問題行為本身。這個對于我們幼兒園的老師來說,開展有點難度,運用到心理咨詢的內容??墒琴R老師通過自己的理論分析,加上他的實際經驗向我們介紹了abc行為分析,大大降低了我們的顧慮,因為這樣的行為,我們平時也在處理,如他講到自閉癥的孩子,其實我們也是在運用心理學的方法對待,就是沒有賀老師的專業,我們用的只是”小兒科“的方法。慢慢消化賀老師的內容,轉變于自己的方法。

    三天的時間真得非常短暫,在這短暫的時間中懂得了很多道理,接下來在長時間中慢慢在消化,運用我們的工作實踐中,為孩子們做點貢獻。

    教師關于心理健康培訓心得體會(精選篇6)

    今天,我有幸參加了教師心理健康教育培訓,對我來說,這次的培訓意義重大,對我今后的工作也有很大的幫助。本次培訓我認真的心理健康心得體會聽了主任的心理健康心得體會講座,讓我受益匪淺,特別是怎樣上好心理輔導活動課,讓我有了更明確的定位,也對今后的工作也有了足夠信心和力量。也是當前學校教育面臨的新任務和新要求,心理健康教育是素質教育的重要內容。在現今的學校里,如何開展學生心理健康教育呢?我想就此問題談談自己從這次培訓中獲得的體會。

    (一)結合不同年齡階段的學生特點,為學生創設良好的心理發展環境。一個學生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往,才能在心理上產生安全感、歸屬感和自信心。()因此,身為一名教育工作者,我們要積極為學生創設良好的心理發展環境,應該把工作重點放在平時維持其心理平和、積極、順暢等上面,營造好孩子們良好的心理健康成長環境,為孩子們建設和諧平等的集體,盡量讓每一個孩子能夠在充滿關愛、溫暖、上進的學習環境之中,避免對于孩子們成長不利因素的出現。

    (二)全面滲透,多渠道、全方位推進心理健康教育。為了更好地實現心理健康教育的目標,要求將心理健康教育全面滲透到學校各項工作中去,形成多渠道實施,如班主任工作團隊工作等等,都要做過細的研討和分析,千方百計地做好每一次培訓。今年要開展教育敘事研究。要求培訓的學員,每人交一份作業或論文,主要是問題教師和問題學生的案例分析和教育策略。

    在今后的工作中我可以通過一系列的團體輔導活動,讓學生獲得心理健康方面的有關知識,為學校心理咨詢室的建立做好基礎工作。將兩者融合在一起,才能把心理健康教育真正做到實處。使學生有良好的情感生活,利用學科知識加強情感教育。

    (三)教師本身也要注重自己的心理健康教師心理不健康就不能正確理解學生的心理健康心得體會行為,更無法巧妙地處理學生問題,輕則影響師生關系,重則可能傷害學生心靈。因此,為了更好地教育學生,教師自己首先必須是心理健康的人。教師的心理健康心得體會心理健康從根本上說還得由教師自己維護。

    教師關于心理健康培訓心得體會(精選篇7)

    今年3月,本人有幸參加了瀏陽心理老師的培訓學習。雖然時間不長,但每一天過的都很充實,內容不是純粹的理論知識,而是結合生活實際因勢利導,通過各種活動使我們在課堂上觀察、體驗、學習,從而得到領悟。通過聆聽心理教師聶老師的講座,我對這一門學科經歷了由陌生、抵觸、迷茫到認識的過程。

    從事教學工作已經二十多年了,在教育教學過程中,發現自身和一些學生存在著一定的心理問題,由于以前沒有學習過心理輔導理論,缺乏心理輔導技能與技巧,有時不知如何更好的減壓,如何更好的提升學生的自信心,對社會群體中一些心理問題更是束手無策?,F在終有機會參加系統的學習,通過不斷的充電使自己得到一個全面的提升,以便更好的解決現實生活中自己、學生及社會群體中遇到的一些心理問題,促使其心理健康成長。

    雖然培訓時間不長,我卻受益匪淺,我的感受可用9個字來概括:“要求高,魅力大,感悟多?!?/p>

    一、高要求是學習有成效的保證。

    我參加過的培訓有無數,但如聶老師培訓班這么嚴格的還是第一次。每天8點半準時上課,12點下課,下午2點上課,5點半下課。7個小時,除中間稍微停頓10分鐘,任何人不得遲到、早退,不得接聽手機,不上廁所。嚴格按照作息時間進行培訓,不能遵守的可自行離開。剛聽到這個要求,我倒有些不相信,想想平時的大小會議,有那個能做到?可是三天時間里,我們的課堂上,硬是沒有手機鈴聲,沒有講閑話的聲音,沒有睡覺的鼾聲。全神貫注的聽講,認真的做筆記,積極的參與小組的活動和討論,你說,學習的效果怎能不好?

    二,培訓活動的魅力大是學習的動力。

    我們在這三天中能靜下新來,認真學習,不是單靠紀律,更主要的原因來自活動本身的魅力。這魅力來自老師,來自心理知識本身。

    聶老師曾經是一中的體育教師,從教體育17年,后改行干心理咨詢工作,只有短短的十年,可他的成績卻非常顯著?,F在你打開電腦,在百度搜索中輸入他的名字你就能找到他的許多信息:聶續紅,資深心理咨詢師,國內最具實戰經驗的整合性治療專家。語言痕跡分析專家,青少年問題咨詢專家,音樂藝術EAP培訓師,親子教育與家庭教育專家,教師心靈成長與學校心理健康教育研究專家。

    這種種榮譽的背后,都凝結了他的艱辛和汗水,看到老師在臺上那般自信,那般幸福,我有些自慚形穢。我們比聶老師小不了多少,可是在工作中,我和我的同事雖然工作還算認真,對學生也還負責,可我們每天所做的無非是重復著幾十年的事情,沒有創新,沒有激情,沒有跟上當今的時代,用過時的方法,講述陳舊的知識,這讓新時代的學生怎么能感興趣?問問周圍的同事,你們的學生學習如何?大多的回答:女同學還是認真,可是男同學沒幾個好的是男同學真的不行嗎?不是,如果你用心組織一堂課,充分調動學生的積極性,讓每個學生都盡展其才,你會發現,男生的思維特活躍,解決問題的方法也更大膽??墒俏覀優楹尉驼{動不了他們的興趣呢?分析原因,男同學玩性重,他不感興趣的,他可不愿學。就像這心理培訓,如果只是學校強迫我們來培訓,我們也和厭學的部分男同學一般,人在心不在,那么我們就只是完成了學校的任務——聽課,回到工作中,就不可能把心理輔導工作做好。聶老師做到了。她精心的準備好授課的內容,把系統的心理知識用游戲,故事,討論,探究的方式傳授給我們,我們對心理知識不感到陌生,不覺得深奧,不論是有過培訓的,還是曾未有過培訓的,大家都能接受。聶老師敬業的精神令我們欽佩。

    心理知識本身的魅力也很大。有二十多年班主任工作經歷的我,看到學生各個不同的性格特征,我總是想,怎么挖掘學生的潛力,讓他們對學習感興趣呢?學生內心出現了困惑,我該怎樣去幫她排除呢?

    我自己也想通過心理知識的學習,解除自身的煩惱。工作中我們有不如意時,孩子學習有不很優秀時,與同事相處有不投機時等等。當困惑出現時,我用什么方法來調整心態?我懷著對老師的敬佩之情,帶著想學知識的愿望來到了這個班,我的學習是認真的,我學習的效果也是很大的真的,我很感激老師。

    三,培訓班里,我的感悟多

    老師的培訓,不是單純的傳授,更多的是游戲,討論,探究。豐富多彩的形式更有利于知識的傳授。

    通過自我探究,更進一步認識了自我。老師發給每個同學一張紙,要我們寫出許多條“我是一個__人?!皬淖约簾o意識的描述中,我們不自覺的寫出了自己的優點和缺點,從中了解自己的心態,是積極向上的還是自卑的,有無需要改進等。人無完人,首先我們要接納自己,樹立自信心,要發揚優點,克服缺點,經常查找自身的不足與過失,不斷地充實和完善自己。通過這個探究,我們對自己有了全新的認識。

    通過交流、游戲等活動,充分發揮心理輔導的功能

    老師除了講解心理輔導的理論與技術之外,特別重視設計集體交流的平臺,并精心設計了一些游戲活動。我體會到所設計的每項活動都有著它心理輔導方面的作用。例如,當讓我們面對全體參加培訓的人員介紹自己,盡管我們更多的時候不想表達,可是就有一種動力促使你勇敢的去說。在培訓結束,老師要我們以小組為單位匯報三天的學習成果時,我們集思廣益,為小組獻技獻策,當自己的見解得到肯定和共享時,內心的愉悅自然不用說,往日的自卑或膽怯更是一掃而光,學員間的友誼也更上了一層。假如這種形式進入我們自己的課堂,學生厭學的情緒應該會沒有了。

    在培訓班里,我的許多觀念也發生了不變化。

    以前,我們只是高高在上的要求學生來學校學習,上課認真聽講,及時完成作業,和其他學生和睦相處,做好值日,愛護環境衛生等等。這些都是學生應該做到的,也是必須做到的,而學生不做作業,打架、厭學等都是不應該的,就是學生的錯,老師應該批評,教育其做好。但通過心理輔導后,再來看這些問題學生,有些是他們心理上存在著一定的問題,因此,老師要根據學生的情況,具體分析,采取適當的方法,解決學生所存在的問題。

    短短的三天培訓是結束了,課心理知識的學習才剛剛開始。今后,我一定要努力學習,不斷探究,把所學的知識應用于教育教學實踐之中,立足本職崗位,為培育下一代多做貢獻。

    教師關于心理健康培訓心得體會(精選篇8)

    一、教師要審時度勢,自覺加強心理調適

    教師心理不健康就可能導致學生的性格不完整,就不能正確的處理學生之間、教師之間、家庭之間的問題,這些問題一旦爆發,就可能傷害學生心靈。因此,為了更好地教育學生,教師自己首先必須是心理健康的人。其次教師要做到語言規范。小學生認知水平比較低,所以教師的一言一行直接影響著孩子的發展。另外,作為教師就要“學高為師”。只有不斷提高自身的綜合素質,不斷學習和掌握新的知識,盡快適應新的教學觀念,掌握新的教學方法,達到新的教學要求,才能尋求新的發展,也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識,開拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問題,以更平和的心態對待生活和工作中不盡人意之處,更少地體驗到焦慮和挫折,對維護心理健康有重要意義。

    二、教師要加強修養,堅決抵制各種誘惑

    紛繁復雜的現代社會給人們帶來種種誘惑,因此,尤其需要教師樹立起自尊、自強與自律的人生態度和高尚情操。教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者,一個成功的教師,除了要有淵博的學識和優良的教學技能,還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教師,能在課堂中創造一種和諧與溫馨的氣氛,使學生如沐春風,輕松愉快,反之則使學生惶惑不安。所以,教師自身保持一種樂觀的心態非常重要。通過學習,我知道了教師要善于做好自身的心理調節及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優缺點。只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。

    三、教師要發掘潛能,促進學生健康成長

    我對心理調適的技能,提供維護心理健康和提高心理素質的方法有了一定的了解;

    通過對個別典型的案例的分析學習,對認識與識別心理異?,F象有了認識,而且有了一定的輔導思路。教學活動是師生雙向互動的過程。心理素質良好的教師,會憑借自己的語言、行為和情緒,潛移默化地感染學生,促使學生積極主動地投入學習;

    學生在教師的感召下,會表現出強烈的求知欲,體驗到愉悅、滿足的情感,并流露出對教師的尊敬和愛戴。要努力克服不良情緒的困擾,在不斷提高知識素養的基礎上,培養自信樂觀、豁達開朗的健康心理。只有這樣才能充分發掘自己的潛能,發揮自己的才干,促進學生的健康成長,提高教育教學的整體效益。

    四、教師要面向學生,爭做一名陽光教師

    作為教師,要以當人民教師為榮,提升人生信念,面向學生,擔負起教育的責任,堅守崗位。正如蘇霍姆林斯基所指出的:看不起教師職業的教師,決不會成為好教師,更不能培養出杰出的人才。教師要力爭做一個陽光教師,具有健康、平和、寬容、大度、崇高、自信、積極的心態,有化尷尬為融洽,化壓力為動力,化痛苦為愉悅,化陰霾為陽光,化腐朽為神奇的魅力。面對孩子,要有陽光般燦爛的笑臉;

    面對同事,要有陽光般溫暖的態度;

    面對家長,要能陽光般真誠的交流;

    面對教育,要有陽光般平和的心態;

    面對教研,要有陽光般積極的熱情;

    面對發展,要有陽光般不息的能量。給自己陽光,就會給學生撒播陽光,給大家帶來陽光。讓我們永遠記?。骸敖o你點陽光就燦爛?!闭{整好自己的心態,熱情地學習,快樂地生活,幸福地工作。

    培十天的培訓學習已結束,我找到了自己以后努力的方向,我要從心理教育的層面上去教育我的學生,更多的關注學生的心理發展。相信這次培訓給予我的東西決不止理論知識,它會有一種延續,影響我的生活,影響我的工作,影響我的人生!為了讓學生健康快樂的成長,我會繼續認真的學習,并將所學運用到實際工作之中!

    教師關于心理健康培訓心得體會(精選篇9)

    聽了__老師的《心理健康培訓》講座,我收獲很大。真可謂受益匪淺……

    使我學習了許多專業的心理知識,真正弄懂什么叫做“心理健康”,愿意做一名真正有陽光心態的二十一世紀新型教師。以前很多的疑問都得到了解決,我真正認識到了心理健康的重要性。作為一個人要身心健康,就是不僅要有健康的體魄,還要有健康的心態,兩者有機結合才是一個有健全人格的人。

    世界衛生組織宣言近年來一再強調指出:“健康不僅僅是沒有軀體疾病,心理和社會功能均臻良好的狀態?!边@句話給我留下了深刻的印象。還是經過了此次學習,我真正感覺到了不僅學生要保持心理健康,教師本身更要保持心理健康。

    作為教育者我們要言傳身教,潛移默化、以身作責。所以具有卓越的專業知識技能固然重要。但具有健全的人格魅力與健康心態也勢在必行。的確,有的教師患上“職業倦怠癥”。影響了身心健康也波及了學生,真應該重新校正一下心里運行航向,有利于自身發展更有利于學生身心健康。

    教師常常要做學生的心理工作,給學生排憂解難,而教師的心理壓力又怎樣解決呢?聽了這次心理健康培訓,這個問題已經迎刃而解。我們總教育孩子興趣是最好的老師,那我們就把自己的興趣培養起來吧。你看那些靠出苦力搞裝卸工作的人們,他們要付出多少汗水,才賺到并不可觀薪水。而且我們是坐在辦公室、站在班級里,風吹不著雨淋不著,多么幸福!這就叫知足者常樂!看一看我們每日的工作,雖備講批輔考,看似緊張忙碌點。但樂趣太多了!教學相長使我們知識愈加淵博。

    到社會上一說自己是教師,大家都投來羨慕尊重的眼神!哇!心理別提多爽!我,驕傲哇!特別是自己教過的學生,有的考上東北師大,有的考入北京交大,還有的已經是公司老板……哎呀,我驕傲??!你看,前幾天發來兩張證書,市級硬筆書法與軟筆書法分獲優秀獎!多么讓人興奮的榮譽!我們把別人喝茶、聊天的時間用來練字了,沒白練,這回報早晚都會來的。我快樂!我驕傲??!生活中總會有很多樂趣伴隨。這些收獲會使我們快樂一輩子的!有了這樣的心態我們就擁有健康……

    教師是這個社會的一個特殊的群體,由于自身的社會角色和所承擔的社會任務和對自己身份的認同,及社會的認可的不同程度等,也許會給自己帶來一些困惑和壓力。但只要我們盡力了,凡事都問心沒愧了。保持良好的心態去面對!有正確的人生觀就會締造連城的人生價值……

    教師的工作環境是學校,和自己的學生終日在一起。社會分工的其他工作都是針對物品,或者人的某一方面或者某一時間段來服務。而老師的服務對象是人――成長中的人,并且肩負著指導他們成長的重任。那種八小時以外的時間,還在為自己的學生的成長和未來殫思竭慮也的確是一種壓力。但我們會有解壓的辦法…..

    一次在外地的公汽里看到一句話:市民應該做到尊師重教!社會真的挺關注我們的。你看,我家每月還還公積金貸款,日常消費也有人際交往也照常不差。工資也上調了多少次了!我們國家的政策多好??!人道主義和諧社會!如果一味的與豪華奢侈去攀比。那又有什么意義呢?

    的確,看一看現實,有的的輿論開始關注教師的”亞健康”狀態,不僅是身體的,更多的問題來源于心理。那么,教師怎么樣避免或者剪除自己的心理障礙問題呢?結合自身想法進行了一下總結歸納,又不夠完善的地方還需大家逐步提升......

    一、要開闊自己的視野,讓自己的業余生活豐富起來。就我個人而言,運動是一個調節身心的好方法,找幾個朋友,在運動場上大汗淋漓后,不僅疲勞的身體得到了鍛煉,有資料指出:運動時,身體內部會分泌一種物質,俗稱“快樂物質”――會讓人們放松,高興。我的同事就有很多喜歡打籃球、排球、羽毛球的。我偶爾也參與進去真的很快樂!

    二、儲蓄友情,要多交好友。常言說,與善人之交如入蘭芝之室,久居而不聞其香。所以就我個人觀點,交那些品德高尚、有學識、又善良、有良好心態的朋友。比如我這多年身邊的同事那些知心姐妹,心里困惑跟她們傾訴,傾訴,真的就釋然了,快樂了。的確是緩解心理壓力的好辦法。

    三、閑暇欣賞音樂,陶冶情操。的確象在網上搜集一些叫人積極向上,樂觀健康的歌曲或樂曲。比如電視節目《星光大道》、《歡樂音樂匯》、《中國好歌曲》都會給人帶來無限的陶冶與歡樂……

    四、經營好家庭。不論什么事情發生,家是你永遠的避風港灣。我們要工作家庭兩不誤。這樣我們會更感到生活是多么豐富多彩!快樂真的很多很多。因為我們熱愛生活。

    以上,是我切身體會,收獲是很大的,體會可能不夠全面,一點溫馨的建議僅供同行們參考。有了心理健康就會有更大的身體健康!重視我們自己的心理,看到自己的優勢,也找到自己的不足。生活處處都有美好!只要我們的眼睛去發現。祝福我所有的教育界同仁,你們都能保持開闊的心境,良好的心態!快樂地走教育教學這條最美好的燦爛之路。

    教師關于心理健康培訓心得體會(精選篇10)

    通過學校的安排,我參加了本市組織的為期兩天的“中小學教師心理健康教育培育”。此次培訓為周六和周日兩天,本市各個學校都有安排老師過來參與這一次的培訓。這一次市里面組織的教師培訓,邀請來了全國著名的心理專家__過來給我們進行培訓講座,專家的培訓講座,令我收獲頗豐?,F在將我這兩天參與培訓的心得體會回報如下:

    一、專家講座,解釋詞意

    本次培訓的開始并不是給我們傳授怎么做,做什么,而是先給我們解釋了什么是心理健康。心理健康并不是什么很罕見的東西,而是一直就隱藏在我們身邊的,只是我們平時沒有注意而已。我們平時跟過關注的都是“身體健康”,喲沒有感冒有沒有哪里碰到了等,但很少回去關心“心理健康”。心理健康是指我們心理在各種活動的過程中都保持一個積極向上的狀態,比如積極的態度、正確的認識、合理的情感表達等等。

    看似很陌生的詞組,卻有我們息息相關。我們許多的教師在講課遇到難題的時候,是消極還是積極對待;面對調皮的學生是生氣處理還是冷靜處理等等。

    專家還通過網絡上的各種事故,告訴我們忽視心理健康的危害,以及告知各種事故的心理層面的原因等等,這些例子讓我們認識道理心理健康的重要性。

    二、本次培訓的對象

    這一次培訓講座的主要聽眾,都是來自我們市內各個學校的老師,但是主要的面向對象卻不僅僅是我們在場的教師,還是所有學校的教師,更加是我們自己教的學生。不僅僅是我們到場的教師需要注意心理健康的問題,其他老師和同學們同樣需要關注心理健康的問題。

    專家講,我們這是“小球帶打球”,通過這次培訓,讓我們回去給其他老師和班上的同學進行培訓,呼吁所有人都能夠關注到到這個事情上面來。自卑、抑郁、壓力大等這種問題現在是十分突出的,網上經常能夠看到有承受不住心理壓力自殺自殘的例子,這都是自己和身邊的人不重視心理健康所導致的。所以我們教師需要關注身邊人的心理健康,還要重視學生們的心理問題,及時給他們進行疏導。

    三、解決問題才是這次培訓的根本要求

    心理上面的問題,不像身體上的問題,哪里痛醫哪里。心理上的問題是一個長期積累的問題,不是一朝一夕就能夠解決的,需要我們教師需要身邊的人長期努力。

    我們要關注自己的心理健康,也要關注學生的各種心理狀態,是否健康。我們要學會釋放壓力,培養一種正確看待問題的方法,學會調節問題矛盾。比如空閑的時候通過各種方式方法去釋放壓力,比如通過運動,通過聽歌,以及跟人分享自己的心理狀態尋求他人的幫助等等。

    這一次的培訓,讓我意識到了,心理健康的重要性,我們平時不能僅僅關注“身體問題”,還要關注“心理問題”。我們作為一名教師,要重視自己的健康,以及學生的心理狀態,加強溝通與了解,杜絕悲慘事件的發生。

    參加了__省中小學心理健康教育骨干教師培訓,使我有幸與4位心理博士零距離接觸。通過為期6天的培訓學習,對我來說,這不僅是業務理論的學習,也是一次思想認識的提升,更是一次心靈的洗滌,4位博士分別就中小學心理健康教育這一問題做出精彩的闡述,典型案例的剖析讓我震驚。這些見解和寶貴經驗使我明白,作為一名教師,研究心理健康教育是必要的,也是重要的。

    當前,中小學生由于受個體發展,社會文化等因素的影響,在不同程度上發生一些心理異?,F象。諸如懶惰、好動、打架罵人、偷摸說謊、迷戀游戲機,或因某些心理因素造成驕傲、自卑、倔強、厭學、無禮、散漫、孤僻等非正?,F象。如果這些心理異常行為長時間得不到引導、矯正和教育,而個體主觀上又難以自我調解,將會積習難改,影響正常的心理活動,妨礙學生身心健康的發展;另一方面,面對社會的變化,我們已逐漸意識到學生的有些問題并不全是思想品德問題,不能把學生的心理問題當作思想問題來處理,即便是思想品德問題,其解決也有賴于學生積極的心理活動的配合。班主任只有掌握有關心理診斷,心理咨詢,心理治療,心理教育的理論,并持之以恒的對學生進行心理疏導,才能卓有成效地解決自己工作中出現的新問題。

    因此我認為了解心理健康教育的意義,心理健康教育的目標任務、內容以及實施心理健康教育的途徑、方法和要求,對于我們有目的、有計劃、有組織地開展教育教學工作是十分必要的。

    這次培訓雖然結束了,但思考沒有結束,行動更是沒有結束,它對于我的影響將會久遠而綿長,如陳年老酒,將越釀越香。專家教授們用他們的智慧為我點燃了一盞明燈,激勵我樂觀向上、積極進取,指引我將所學所感用于今后的教育教學實踐之中,我將帶著收獲、帶著感悟上路,與同事、與學生、與家長的心相約,助學生自助!

    教師關于心理健康培訓心得體會(精選篇11)

    “感情是第一生產力”“絕不以犧牲孩子的心理健康為代價換取分數,每一個生命都是一個真實的存在?!眲⑿iL的話常常在我的耳邊回響,引發了我對自己工作一系列的思考和感悟。

    初中的時候的一次去村小的交流活動,走上三尺講臺的理想便在我心里暗暗扎下了根。九年前,初上講臺時的興奮和忐忑至今還記憶猶新。漸漸的,初為人師的激動和自豪漸漸被瑣屑的工作掩蓋。我當時所在的學校是我區的鄉村學校而我帶的兩個班都是學校里所謂的“差班”,學生不僅學習上基礎較差,行為習慣也非常不好,班上45名學生,有十幾個“小皮猴”而他們的家長不是外出打工就是在家務農,孩子基本處于無人監管的狀態。而當時毫無班主任經驗的我,盡管每天忙到焦頭爛額,還是有事情處理不好。那段時間,領導的期望,個別家長的不配合,學生的頑劣都成了無形的壓力壓在我的肩上,讓我體會到了夢想和現實的巨大差距,并開始懷疑的自己選擇。工作做不好,害怕工作,更做不好工作,這樣的惡性循環讓我非常的沒有信心,甚至想到過永遠的離開這個我曾經視之為夢想的三尺講臺。

    也不知道出于什么樣的心情,我堅持了下來。也慢慢的試著理智的對待工作,課余時間,我查閱各種教育書籍,看名家的教育案例,像本校的前輩取經,多與學生溝通,漸漸的學生愿意親近我了,對我的稱呼也從老師變成了老班??粗谝粚脤W生滿懷憧憬的升入高一級的院校,我也深切體會到做老班的欣慰。

    __年,我調入了仙林中學,中途接手初二(2)班的班主任。工作之前也像各個任課教師詢問了學生的情況。這是一個典型的90后班級,自我,自負,還有點自私,對待身邊的人和事比較的冷漠。三年積累下來的些許經驗在實踐中證明很多都不太可行,在感嘆“后媽難當”之余,也用了不少的辦法,有的是從心理書、教育資料、和案例上總結的,也有的是根據前輩的經驗自己內化的?,F在這個班的學生還有五十幾天就要離開學校了,我也當了將近兩年的“后媽”,他們當中的很多從最初的逆反,到現在的親近,一步步走來,也給了我很多的感觸和感悟。無論做人做事,有時候坦誠相待和真心付出比高深的理論和圓滑的技巧更加有效。尤其是在與人打交道的行業更是重要這應該就是所謂的感情生產力吧。

    “我很在乎課堂很在乎學生是不是每天都期盼這我走進課堂走進他們?!痹趹嚱逃?,高考中考指揮棒下,這樣的老師多么難能可貴,擁有這樣老師的學生是多么的幸運和幸福啊。這樣的老師不僅擁有廣博的專業知識精湛的專業技能,也一定擁有熱愛生活,尊重生命,豁達寬廣的胸襟。

    是啊,應試教育折斷了多少教育人的教育理想,又讓多少孩子對于知識的主動渴求變為被動接受。而我們傳遞給他們的僅僅只是在分數條上的那幾個數字嗎?當我們站在孩子們面前,我們捫心自問,我們能傳遞給他們健康的人格和積極的處世態度嗎?每當想到這里,我編不禁慚愧同時又熱血沸騰。

    工作近十年的我不曾對我的職業做過周詳的規劃,不曾形成自己獨特的教學風格,不曾在自己的專業領域脫穎而出,甚至不曾有自信讓每一名學生都期待我的課堂。在附中的前輩和同行中我感到相形見絀。接下來我就要認真的思考踏實的行動,我要用自己的努力和智慧去體會屬于教師特有的職業幸福感和成就感。

    “不去想將要做的工作有多么艱苦,當你做完之后,你會發現你其實很偉大”,這是20__年參加班主任培訓時名班主任史老師的話。以前我在著手某一個計劃的時候也常常想,這樣太耗時那樣太耗力,結果到最后什么也做不好。就像訓練學生的閱讀能力,我想到了很多點子但是每次都因為這樣那樣的原因自己就否決掉了,其實真正著手去做未必做不好。我已經開始著手這一塊的教學研究,希望現在起步還不算晚。

    感謝附中給了我這樣一個平臺,在這里,總能不經意的邂逅大師,沿著他們的足跡,踏實的走我自己的職業之路,我知道,我找到了幸福一輩子的秘訣。

    教師關于心理健康培訓心得體會(精選篇12)

    利用培訓的時間,讀完了馬志國老師的《做一個心理健康的教師》,合上書本,心中久久難以平靜。生活中我們會遇到許許多多的問題,工作、生活、家庭、事業的煩惱一個接著一個,如果沒有好的解決方法,時間久了真的會使自己的心理出現一些問題。讀了這本書,有兩點感觸很深。

    一、我們要學會處理好家庭和事業的關系。

    有很長一段時間,我一直是帶著“教師”的面具回到家里。對老公發號施令,對孩子吆五喝六,好像天下都是自己對,別人總是不對。后來發現這樣導致老公心情很不好,孩子也很郁悶,自己在學校的不良情緒全部帶到了家里,全部發泄給了家人,讓整個家庭都籠罩在緊張的氛圍中。這本書中講的很好:一、最好不要把工作中的事情帶回家。二、工作中的'困擾和家人交流要及時。三、職業心理倦怠帶回家來要有言在先,和家人事先說好。說的很有道理,我們首先要處理好家庭的關系,才能更好的工作。慢慢的我努力的改變自己,和善的給老公說話,到家里自己是妻子,不再是班里的班主任,不能板著臉去吩咐老公做事情。同時和孩子學會交流。學會改變自己,會發現周圍的一切也都在改變。

    二、不給自己制造火氣

    生活中有很多不如意的事情,我們要學會改變自己的心態和看問題的角度,不要讓自己總是生活在痛苦和悲傷之中,學會釋然,學會將一切看淡。就像書中說的那樣,一個婦人了去因為打爛了一只雞蛋,就聯想到了失去了很多的蛋。我們真的不用嘲笑主婦,很多時候我們也會不自覺的這樣使用心理放大鏡,對生活中的不如意肆意的放大。很多時候,我們班里一名學生出現了問題,當任課老師也反映他的問題時,做班主任的就會火冒三丈,將這名學生的很多的事情累計,然后放大,感覺他一無是處,我們就會用很生氣的話語來批評他,讓他感到無地自容。其實有時候細細想來,學生哪有不犯錯的,班里總會有幾個不聽話的學生,這個和社會是一樣的,不可能所有的人都是謙謙君子,總會有形形色色的人出現,我們為什么就不能當學生出現錯誤的時候學會冷靜,再分析對策,然后好好來教育呢。其實是自己在給自己制造第二支箭,本來學生已經出問題了。我們還在放大他的問題,來破壞我們的心情,這樣我們帶著情緒來處理問題,結果要么我們對學生處理過重,要么,會將學生教育成我們的對手,和我們整日作對,讓我們整日心力憔悴。

    所以,讓我們學會調適自己的心情,學會用科學的方法來改變自己的心態,相信,我們會工作的更開心,生活的更愉快。

    教師關于心理健康培訓心得體會(精選篇13)

    最近參加了___市中小學教師健康教育培訓,受益匪淺,感受頗多。先聽了劉老師的《師德修養》楊老師的發展心理學,周老師的社會心理學。她們都通過不同案例結合理論解決了一些實際問題。過去自己一些百思不解的案例變得眉目疏朗了許多。

    通過學習,我懂得了教師首先要具備健康的心理。教師是學校心理健康教育的具體實施者,他不但要有淵博的學識和出色的專業技能,還要有健全的人格。教師的言行對學生有很大影響,在學生的心目中,教師是很神圣的。教師的言談舉止、待人接物的方式,都會讓學生受到深刻的影響。一名優秀的教師,會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛,讓學生如沐春風。因此,教師完善的心理素質,是構建良好師生關系的基礎,是實施心理健康教育和情感教育的出發點。新的教育實踐要求每一位教師都應不斷地完善品德修養,提升自己的人格魅力。

    通過學習,我認識到了學生心理健康的重要性。中小學階段學生的心理健康對其一生有極為重要的影響。我們常常能在報紙或新聞中看到學生自殺的事例,有學習方面,也有不善于處理人際關系方面的因素。這表明,當代青少年學生承受心理壓力的能力有待提高。在這些新現象、新問題面前,心理教師應力求“對癥下藥”,給予學生鼓勵,幫他們重拾信心。要對學生不良心理的成因多加了解,是學校因素,還是家庭或社會因素。當我們感覺無力擺脫社會風氣的困擾,就要會同學生家長采取較為科學的方法教育子女。例如,可以盡量創設健康的教育環境,可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動;可以與學生家長溝通思想,相互配合,而且要將其滲透到學校教育的全過程。我們的目的就是教書育人,是素質教育和心理健康教育的推行者和具體實施者。除了要有淵博的知識和優良的教學技能,還要有健全的人格和高尚的品德。還要針對學生關鍵時期的心理變化進行教育。才能使學生形成健康的心理。這是我們一次很好的學習機會,通過學習,無論在理論知識還是方法技巧上我對心理教育有了進一步了解為了讓學生健康快樂的成長,我會繼續認真的學好后面的培訓課程,并將所學運用到實際工作之中!

    教師關于心理健康培訓心得體會(精選篇14)

    通過全鎮教師心理調適培訓會,懂得心理調適對每個人都有非常大的益處。每位教師都要學會自我調節,活出自我,活出健康,搞好工作。

    人要學會感恩、學會知足、學會把壓力當做動力,要心中有愛,關懷家人,與人友善。

    一、教師心理要健康

    一個優秀的教師,除了要具備豐富的專業知識、精熟的教學技巧外,更重要的是需要具有健全的人格與健康的心理狀態,但事實上,教師是心理問題的多發群體。社會心理學的研究表明,凡是對他人高度負責的角色,都要經受相當多的內心沖突與不安。教師工作除了腦力勞動強度較高外,還要對社會、對家長、對年輕一代的成長高度負責。教師每天都要接觸帶有情緒色彩的活動,體驗情緒上的緊張和痛苦,使得他們出現心理問題的概率比其他人群高。那么,教師群體的心理問題、職業壓力和職業倦怠表現在哪些方面?造成這些問題的原因是什么?只有清楚地認識這些問題,教師才能很好地提高心理健康的水平,更好地教書育人。

    1、心理健康與道德修養密不可分

    事例:我上課說話你就能打我一巴掌?以前上學的時候因為上課說話被老師狠狠打了一巴掌,我是個臉皮薄的人,而且是當著全班同學的面,我的自尊心大受打擊,從此心里就留下了陰影。

    缺乏師德的深層是什么?應該是反映出了教師在心理健康方面存在的一些問題,某些教師的心理不夠健康,心理扭曲,有些教師由于心理失調、行為失調導致敗德行為,以致出現犯罪的事例。某些消極的心理狀態對教師的品德心理產生了影響,使某些教師對職業道德產生懷疑,師德表現受到干擾,對一些道德信念產生動搖,失去道德的約束,丟掉道德誠信。若心理不健康,很難體現出應有的道德價值精神。心理健康水平低的教師不能把全部精力投入到教育教學工作中去,不能盡到“教書育人”的職責,更不能為人師表,表現出優秀的職業道德。

    只有健康的心理才能——形成良好職業道德修養的內在基礎。心理健康與職業道德雖然是兩個不同概念,但是相互影響的,教師的心理健康對職業道德有著十分重要的影響。

    2、教師的心理健康影響學生心理健康

    教師的心理是否健康直接影響教師的教育教學行為,會滲透在教學工作中。心理不健康的教師會源源不斷地“制造”出心理健康水平較低,或有心理障礙、心理疾病的學生。教師的心理健康是學生健康成長的保證。研究表明,教師心理健康水平與學生心理健康水平成正比。

    事例:老師,你甩書砸我,那單詞我就能記住嗎?上黑板默寫單詞,寫錯了,老師在眾目睽睽之下甩起書本給了我一下。下課后跟我說這是為我好,我以后就不會忘記這個單詞了,其實早忘是什么單詞了,就記得他這下打了,屈辱啊……

    為什么教師的心理健康影響學生心理健康?這是由于教育活動的性質與師生關系的特點決定的。教師對于學生具有性,在師生互動中占據支配地位,所以學生極易受暗示。

    3、教師的心理健康影響師生關系

    心理不健康對社會交往的影響:對外界缺乏正常的認識過程和認識能力,不善于協調與控制自己不良情緒,理解他人和與他人交往的能力下降,理解學生的行為的能力下降,對學生出現的各種矛盾不能及時化解,甚至用一些違反心理學規律的做法來對待學生,不但會降低教師的教育教學效率,帶來工作的失敗,傷害學生的心理,從而導致學生心理失調,產生師生沖突。

    4、心理健康有助于提高工作效率

    教師心理問題對認知活動產生的影響:感知覺障礙:感覺過敏,感覺減退,錯覺,思維障礙:思維混亂,思維散漫,思維破裂,語言支離破碎,強迫思維,妄想,注意障礙:精神恍惚,注意力不集中,記憶障礙:忘事,記憶力下降,情感障礙:麻木,反應遲鈍。

    二、教師要能頂住壓力

    教師的職業壓力主要來自下列四個方面:

    1、壓力來源:學生難教;

    現代學生的特點:獨生子女,戶外活動與學生安全,知識學習與心理發展,自私、自我中心,怕挨批評,不愛聽批評,教師往往生怕一句話傷害了孩子。

    2、壓力來源:家長難處;

    家長的角色定位,家長不理解,不配合,放任,不重視親子關系,對孩子期望過高。

    3、壓力來源:學校難待

    工作環境條件差,檢查、評比過多,難以應付,與教學無關的事情過多,影響正常教育教學,殘酷競爭,人際關系復雜。

    4、壓力來源:教師難當

    工作量增加,工時過長,身心得不到休息,生存空間受威脅,付出的心血得不到社會的認同,收入減少,知識增長太快,持續進修,期望過高,覺得自己失敗,不知道如何處理自己的情緒,感到有心無力。

    其他壓力:生存壓力:房子,醫療,物價;家庭壓力:孩子教育,老人贍養;

    三、壓力會對教師的影響

    心理健康的水平影響身體健康,心理狀態可以引起生理功能的變化。良好的情緒狀態是維持生理機能正常進行的前提,可以避免不良的生理反應。喜愛、愉快、自信、平和等良好的心態和情緒能夠激活免疫系統,有助于提高人的免疫能力和抵抗能力,使人有效地抵抗疾病的侵襲,從而促進身體健康。

    消極情緒的危害:一旦遇到壓力,人的身體會分泌交感神經素與腎上腺皮質類固醇等荷爾蒙,其中交感神經素會讓人的心跳加快,而交感神經長期太興奮,易發生高血壓、心血管疾病等。壓力太大時,身體所分泌的腎上腺皮質類固醇會減少免疫系統淋巴球的數量,而使人的抵抗力減弱,而免疫力一低。

    四、頂住壓力,維護自身心理健康

    1、增強自我保健意識,提高自我調節的能力

    后退一點。后退一步,海闊天空,知足長樂,學會放棄,放棄亦是智慧。生活中時刻面臨取與舍的選擇,因為人生在世上想得到的東西實在太多了。

    總是渴望著取,但往往常常忽略了舍,忽略了占有的反面——放棄。懂得了放棄的真意,才能理解“失之東隅,收之桑榆”的含義。靜觀萬物,體會與世界一樣博大的境界,自然會懂得適時地有所放棄,這正是獲得內心平衡的好法。

    貪欲無邊享受生命的過程,生命是一個過程,而不是一個結果,生命的結果是什么,大家都知道——死亡,正是死亡意識推動著人的生存、競爭和發展。由己及人,也就能夠客觀地評價別人,接納并理解別人的錯誤和缺點,對世事中的不平、不滿、不盡善盡美之處能處之泰然。這種心態對心理健康是非常有利的自我意識的水平制約著對自己人格發展進行調節的能力,一個人的自我意識是由無到有、從低級向高級發展的,在不同的發展階段,自我意識的水平不同,它對一個人的人格發展的調節能力也是不同的。

    2、搞好人際關系調節

    樂于合群,善于交往,不斷補充心理營養;注意轉換角色,不要以我為核心。

    培養對人的興趣,擴大社會交往層面;積極助人,與人合作。多與別人傾談,學會表達與溝通,交流思想與感情。恰到好處地把握人們交往的距離。人際關系良好,社會交往能力強是心理健康的顯著標志。

    4、調節生活節奏

    正確理解身心關系,健康的生活方式;注意營養需求,養成良好的飲食習慣;積極進行體育鍛煉,保持良好的身體素質;適當安排娛樂與休息,保持旺盛精力,不要太功利;關愛生命,定期體檢,積極治療原發??;適當的休息和減壓是保持“彈力”的良方。

    5、提高時間管理策略,合理安排作息時間

    時間是一種選擇,時間是安排,時間是持續兌現的支票:無法開源也無法節流,只能有效的利用,所以要發展管理時間的能力。

    總之,教師在有些問題上容易走入誤區。由于教師的角色特征及職業特點,往往自視清高,或無視自己的心理問題,或對自己心理問題諱疾忌醫,二者都不正確。所以教師要主動學習心理健康和心理問題方面的知識,正確認識心理健康和心理問題,樹立科學的健康觀,掌握一些心理問題的鑒別方法和常用心理調適方法。能積極參加實踐活動,豐富生活體驗,增加社會閱歷,從而不斷增進人際關系,提高挫折承受力和社會適應力。

    教師關于心理健康培訓心得體會(精選篇15)

    5月26日,我們一行人來到上杭縣實驗小學參加“上杭縣第三屆城區小學教育教學活動暨特色辦學開放周活動”的學習。一天的活動下來很累,但是收獲也很多!在這里我著重說說我學習了“實小廖明妃老師執教的二年級心理健康課《集中你的注意力》一課后的心得體會:

    廖明妃老師的這節課分為:熱身游戲;故事引領;自我診斷;體驗活動;活動總結五個環節。整節課的教學過程中廖老師都通過輕松的游戲及生動的多媒體課件,使學生親身體驗,親自感悟,感受集中注意力的重要性。孩子們在游戲式的輕松氛圍中,調節并舒緩了日常學習生活所帶來的緊張情緒,達到調節心情,放松心靈的目的。我個人認為這是一堂非常有價值的,不僅對于學生來說將受用良多,對于我們這些教育工作者也起到了拋磚引玉的作用!

    這堂課以“反口令”的熱身游戲開始,俗話說得好的開端是成功的一半?!胺纯诹睢钡挠螒蚧顫娚鷦?,簡單易懂,充分帶動了學生的學習興趣,使學生思維活躍,精神振作。

    新課一開始廖老師用多媒體課件播放了一段小貓釣魚的故事。通過對故事情節的剖析孩子們明白了小貓三心二意,不專心是釣不到魚的,而貓媽媽專心致志,一心一意可以釣到很多魚。這個故事啟示了孩子們:注意力不集中所帶來的后果就是不能成功的做成一件事情!借著這個故事,廖老師又引導孩子們回想自己在生活中因為注意力不集中而產生的影響。使學生更進一步明白注意力不集中不僅影響生活,有時還會帶來致命的后果。

    接著通過逛動物園的游戲讓孩子們知道明確目標可以提高注意力的集中程度,同時也啟示孩子們注意力是可以通過訓練來強化的。接下去的游戲就是通過各種活動來訓練孩子們的注意力。通過數“8”游戲這個活動,孩子們明白了:集中注意力不僅要心到、眼到,還要手到。

    活動三,是個傳話游戲,這個游戲分成兩個層次來進行。第一是在沒有噪音的情況下進行比賽。第二層次為小組在比賽時老師播放好看的動畫片來進行干擾,結果原來輸掉的小組卻反敗為勝了。在總結這個游戲的時候孩子們知道要集中注意力,不僅心到,眼到。還要做到認真聽、仔細聽,即耳到!

    課程到最后,廖老師和孩子們一起總結了在平時的學習生活中我們只要做到:心到、口到、耳到、眼到、手到,就可以成為聰明的孩子。再次燃起孩子們的自信心。我相信通過這節課的學習,孩子們在以后的學習中一定能更加認真,更加專心。

    我個人認為廖老師的這一節課,孩子們的收獲是非常大的。不敢說每一個孩子都能在以后的學習生活中能高度集中注意力,但是大部分孩子從這節課中感受到快樂,學到了方法,收獲到正能量。這是一堂走進學生內心的心理健康教育課程!

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