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  1. 教師弘揚踐行教育家精神心得

    | 李金0

    教育家勇于探索、敢于挑戰的精神,能夠激發廣大教育工作者投身教育改革的積極性,推動教育制度和體系的創新和完善,使之更好地適應時代發展和社會需求。下面小編為大家帶來教師弘揚踐行教育家精神心得(通用15篇),希望對您有所幫助!

    教師弘揚踐行教育家精神心得

    教師弘揚踐行教育家精神心得(篇1)

    作為一名教育工作者,永葆教育初心,實際行動詮釋“請黨放心,強國有我”才能更好地為國家和人民的事業貢獻力量。

    一、永葆教育初心,應滿懷“強國有我”的壯志豪情

    在當前國家經濟發展愈加迅猛的情況下,教育事業顯得更加重要。教育是人類的先進生產力,更是中華民族的根本?!敖逃敲褡逯?,教育興旺國家興旺?!闭蛉绱?,教育工作者要始終保持教育初心,用“強國有我”的壯志豪情去支撐自己,為國家的繁榮和發展做出自己的貢獻。

    我們的使命是為了國家的繁榮、民族的復興而努力。我們的職責不在于為個人謀利益,而是要為國家和人民謀利益,弘揚中華民族的偉大精神和文化,積極投身于國家建設的大浪潮之中。教育工作者要明確自己的角色定位,時刻認識到自己的重要性以及肩負的責任。在這樣的信念和動力下,我們才能更好地投入工作,為教育事業和國家發展貢獻自己的力量。

    二、永葆教育初心,應匯聚“攻堅有我”的干事激情

    教育是國之大事,也是民族的未來。其重要性不言而喻,在國家層面上,人才培養不僅關系到千家萬戶的生活,更關系到國家的繁榮昌盛。面對嚴峻的形勢,我們應該匯聚“攻堅有我”的干事激情。

    (一)是需要站在國家和民族發展的高度,增強“攻堅有我”的責任意識。教育工作者要自覺擺脫“那啥也罷,反正我也無能為力”的想法,時刻保持使命感,在教育事業的長河中建功立業。我們要認識到自己所承擔的任務及其重要性,堅定信念、立足崗位,全力投入到人才培養的工作中,在家國情懷的激蕩下,不斷挑戰自我、推陳出新。

    (二)是需要不斷提升自身素質和知識水平,增強“攻堅有我”的執行力。教育技術和知識更新醇熟,越來越需要我們具備精湛的技能和較高的思維理性,從而為學生提供更優質、更高效、更具關聯性的教育教學服務。在這個過程中,我們不僅需要不懈地深入學習教育理論及實踐經驗,還要獨立思考、反思實踐,不斷汲取經驗、總結規律,提高執行力。

    (三)是需要適應時代變化,加強信息技術能力,提高“攻堅有我”的智能化水平。進入信息化、智能化的時代,無論是學科知識還是教育技術,都在瞬息萬變,必須不斷更新知識和技能。要適應現代教育教學技術的趨勢和創新發展,積極探究信息技術在教育中的應用和提高“攻堅有我”智能化水平。

    三、永葆教育初心,應涵養“一身公正”的凜然浩氣

    作為一名教育工作者,我們的初心是要將學生培養成具有高素質和人文情懷的棟梁之才。在此過程中,我們必須要涵養“一身公正”的凜然浩氣,嚴格要求自己,做到對學生公正、對教育事業忠誠、對自我負責,同時以更高的目標要求自己,更好地完成自己的使命。首先應涵養“一身公正”的思想態度。作為一名合格的教育工作者,我們應該具備公正專業的精神。在教學活動中,我們不能帶有任何偏差或者個人情感的因素。應當公平、公正地對待每一個學生,不打壓弱勢群體,不過度追求結果,真正關注學生的全面發展。

    其次,應涵養“一身公正”的責任擔當。事業要求責任,教育同樣如此。教育工作者應該從自身做起,時刻保持責任心,對自己的工作任務和職責履行精益求精,付出艱苦努力。特別是針對學生,我們必須要以教育為己任,態度認真,心中充滿著對學生的愛和熱情,對學生進行個性化、全方位的指導,為學校和社會培養高素質的棟梁之才做出自己的貢獻。

    第三,應涵養“一身公正”的修養內涵。教育工作者要時刻銘記初心,不斷提高自己的道德水平和行為規范。要有良好的生活習慣,做到言行一致,以身作則。在成長的過程中,將不斷優化自己的內在,涵養起“仁者愛人”的大愛情懷,保持正義勇氣,深深地理解人性,這樣才能更好地去引領學生。

    四、永葆教育初心,應燃燒“我將無我”的奉獻熱情

    教育是一個崇高的事業,其最終目的是培養學生的全面發展和人格完善。而教育工作者應該展現出“我將無我”的奉獻熱情,將自我與學生的成長結合起來,為學生的未來奮斗。只有燃燒起奉獻熱情,才能更好地完成教育使命。第一,教育者應有“我將無我”的愛心。作為教育工作者,我們要用愛心去潤物無聲地為學生奉獻,心懷慈悲、關注每一個學生的成長和發展,全面提升每一個學生的智慧和人格,讓學生在人性、心靈上得到德育上的指導和啟迪。第二,教育者應有“我將無我”的耐心。在教育過程中,很多學生可能會出現堅持不下去、放棄學習等情況。教育工作者需要具備一定的耐心和情感觀察能力,通過關愛、傾聽、啟發,為學生制定個性化教育方案,幫助學生克服困難,實現自我價值。

    第三,教育者應有“我將無我”的責任心。教育工作者應該時刻把學生放在心中,為學生的成長盡心盡責,對教育進行深入思考和反思,不斷調整教育教學方法,提升教育質量,充分發揮自己的專業能力和智慧,讓學生在良好的教育環境下快樂成長。

    綜上所述,永葆教育初心,用實際行動詮釋“請黨放心,強國有我”是每位教育工作者的職責和義務。只有不斷創新、不斷推進,才能為黨的事業獻計獻策,為強國之路鋪就堅實的基礎和保障。

    教師弘揚踐行教育家精神心得(篇2)

    做好老師,要有理想信念;做好老師,要有道德情操;做好老師,要有扎實學識;做好老師,要有仁愛之心。我作為一名農村教師,對“四有”教師有自己的看法:

    一、做“有理想”的教師

    有了理想,人生就有了意義。有了理想,我們就能克服種.種困難,在挫折中奮起,走向成功的彼岸。有了理想,就能永遠保持運動員沖刺的雄勁,讓心永遠激烈地跳動。朱教授有句話我特別欣賞“一名理想的教師,應該不斷地追求成功,設計成功,更重要的是撞擊成功。因為人來到世上并不知道他會成為什么樣的人,只有不斷撞擊每一個可能成功的暗點,才能擦出成功的火花”。作為教師我們應該向朱教授所說的理想的教師去努力奮斗,應善于認識自己,發現自己,在任何時候都不要放棄;教育是永恒的事業,只要我們每一個教師都堅持自己的追求,我們的教學生涯就會充滿理想、激情和詩意。一個優秀的教師,必須具有遠大的理想,不斷地給自己提出追求的目標,同時又要富有激情。教師肩負著國家使命和社會責任,有了這樣的信念,才能夠給學生傳播民族夢想的正能量。

    二、做“有道德”的教師

    只有具備良好師德的教師,才能把陽光灑向所有的學生,才能譜寫新一代健康、活潑、和諧的人生。如果每一位教師都能對教師這一職業有了深刻的認識和理解,并感受到其中獨特的收獲,不斷給自己樹新的目標,讓自己活在追求之中。在這個過程中自覺地加強師德修養,最終就一定能夠達到愛崗敬業、不怕艱辛、開拓進取的高尚境界。

    作為一名教師,從選擇這一行業的那天起,就意味著這一生必定是奉獻多于索取,許多付出都不是用金錢可以衡量的,許多細致、繁雜的工作都是不為人知的。但是,當我們的學生學業有成,思想進步時,當我們的勞動得到社會、家長、學生的認可時,我們所付出的一切都顯行得那么值得。所以,作為一名教師,正確認識自己的價值是非常重要的,少說廢話、空話、假話,多做好事、實事、真事,形成和諧的人際環境,營造良好的育人環境。只有這樣,才會要求自己不斷地提高自身的修養,實現自己的人生價值,那就是把“太陽底下最光輝的事業”做到最好。

    三、做“有魅力”的教師

    一個人的魅力是包含多方面的:包括個人的工作作風、日常表現、工作能力、工作業績等多方面。有的表現的謹慎有余,開拓不足,優柔寡斷,缺少應有的膽識和果斷。要提高教師自身教育教學素質,增強老師的自身的工作魄力就顯得十分必要。

    首先要具備扎實的知識功底。在這個日新月異的社會,教師要不斷“補氧”、“充電”,通過堅持不懈的學習和實踐積累,努力成為一專多能的人才。善于接受和消化新觀念、新知識,認真鉆研業務,不斷提高自身素質;積極探索新時期的教學方法和教學藝術,活躍課堂氣氛,激發學生學習興趣;努力做到學識淵博,業務精良,既有精深的專業知識,又具有廣博的相關知識,還具有堅實的理論功底和較強的業務能力。只有這樣,講起課來才能深入淺出,旁征博引,成竹在胸,得心應手;才能使學生產生敬重感,自覺自愿地接受教育和指導。

    還要具備的是先進的教育理念。先進的教育理念是我們教師必須思考的問題。教育理念就象人的靈魂,當思想統一,達成共識,直接促進或制約著我們教育、教學方法的選定和設計,同時決定著活動的質量和效果。在現實工作中,我們要把教育思想消化、吸收,滲透到實際的教學活動中。發揮每位學生的個性,為學生創設自主寬松的學習環境。在實際的教學活動中,我們往往只考慮“我該如何教”,而忽視了“學生如何去學”的問題,其實作為教師,引導作用是至關重要的,其目的是讓學生通過這種導,學會自己去學習,去探索。

    四、做“有愛心”的教師

    陶行知先生說:“沒有愛就沒有教育?!睙釔蹖W生,不僅是一名教師人品、學識、情感與親和力的展現,實際上更多的是傾注了我們教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因為有愛,我們才有耐心;因為有愛,我們才會關心;因為有愛,我們才和同學貼心。愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”,實際上是我們教師最大的樂趣。師愛是一門藝術,我們不僅要能愛,而且要善愛?!皭邸币灰曂?。學生沒有貧富貴賤之分,他們有一樣的智慧和熱情,有一樣被愛護的權利,我們應該用一樣的心去關愛他們?!皭邸币詯蹌悠湫?,以嚴導其行。

    教師對學生的愛,從本質上說是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關系的愛,是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是極其神圣純真的。這種圣潔的愛是教師培桃育李的感情基礎,學生一旦體會到這種真情友誼,就會“親其師、敬其師”,從而“信其道”,也正是在這個過程中,教書育人就實現了其根本功能。

    我將認真踐行社會主義核心價值觀,在自己的崗位敬業愛教、精業立教、勤業守教、樂業從教,做一名有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好教師。

    教師弘揚踐行教育家精神心得(篇3)

    教師是“人類靈魂的工程師”,對學生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為:傳道、授業、解惑。這其實只指出了教師“教書育人”的職責中教書的一面,而“為人師表”則對教師和教育工作者提出了更高的人格上的要求。作為培養未來人才的教育工作者,其知識結構的狀況和道德水準的高下,愈來愈成為受關注的焦點?!盀槿藥煴怼背蔀樾聲r期師德、師風建設的重點,如何在新的環境中建立良好的師生關系更是重中之重。師生關系的主導因素在教師。

    首先,作為教師應該熱愛學生。如果教師和藹可親,師生關系則比較融洽。師愛最受公眾期待。

    作為教育工作者,應該樹立為學生服務的意識,熱愛教育事業,熱愛學生,把學生當成自己的子女一樣來愛護,愿意與學生成為朋友,遇事冷靜,不隨便發怒,不以威壓人,處事公平合理,不抱偏見,對學生一視同仁,建立起平等和諧的師生關系。相互理解和尊重是師生關系的潤滑劑。

    如果說沒有愛就沒有教育的話,那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學生都渴望得到他人的理解和尊重,尤其是教師的理解和尊重。教師都是本著教書育人的態度來要求學生的,希望每一位學生提高自身的能力,發展和完善自身的素質,達到他們所期望的目標。這都是教師為學生著想,學生應該正確地理解教師的行為,是應該受到學生的尊重的。反之,教師也應該理解和尊重學生。而不是把學生當做下級,當做可以隨意訓斥的無知小兒。

    時下某些老師可能做不到這一點,他們往往自以為尊貴無比,維護師道尊嚴,不顧學生的顏面。其實這種做法是有失分寸的。俗語道:“人怕敬,鬼怕送?!薄澳憔次乙怀?,我敬你一丈?!彼?,老師對學生不要體罰。

    教師弘揚踐行教育家精神心得(篇4)

    人生漫漫,師者常隨;得遇良師,春風化雨。在人生成長道路上,每一個人都會遇到許多“老師”,父母這位“啟蒙師”、教師這位“指路人”、人民這位“大先生”,他們用無私的愛、濃濃的情和辛勤汗水澆灌著我們茁壯成長,成了我學習上的啟蒙者、工作上的引路人、為人處世的教導者。黨員干部常懷一顆“感恩的心”,感恩人生中遇見的每一位“良師益友”,刻苦學習、增長知識、苦修作風,做立志到祖國最需要、人民最需要的地方去,爭做讓黨放心、人民滿意干部。

    謝謝父母兩位“啟蒙師”,陪我哭陪我鬧,讓我成為家風家教“傳承人”。家庭是人生的第一個課堂,父母是人生的第一位老師,我們從呱呱墜地到蹣跚學步再到喃喃學語叫出第一聲爸爸媽媽,是父母無私的愛、執著的情教會我們學步說話,也是他們的一言一行潛移默化地影響著我們,教育著我們,最終形成了良好的家風家教,讓我們“扣”好了人生“第一??圩印?,找準了“成長坐標”,也讓我們世界觀、價值觀、人生觀不會“跑偏”與“錯位”。黨員干部要感恩父母這位心靈“啟蒙師”,感恩父母“生我劬勞”“生我勞瘁”的生育之恩,“撫我畜我”“長我育我”的教養之恩,注重家教、家訓在家風傳承中的橋梁和紐帶作用,將“小家”與“大家”相統一,把個人、家庭的拼搏努力融入到國家、民族的夢想實現之中,弘揚和踐行社會主義核心價值觀中的先鋒模范作用,褒揚真善美,鞭笞假惡丑,引導社會崇德向善、見賢思齊,以優良的黨風帶動民風社風,讓良好的家風世代相傳。

    謝謝教師這位“指路人”,教我學教我做,讓我成為讓黨放心“文化人”。教室是獲取知識和智慧的最佳課堂,教師是人類靈魂工程師,是園丁,是擺渡人,是引路人,他們“捧著一顆心來,不帶半根草去”,他們用春蠶的奉獻照亮立德樹人的底色,以“流干燭淚夜將曉,吐盡千絲蠶始眠”的堅守為學生的成長路撥開迷霧,他們用淵博的知識和高尚的修養教會我們朗誦第一篇課文,引導我們談論人生的價值,教育我們養成良好的品德習慣,培育我們成材。黨員干部要感恩老師這位“指路人”,感恩那些曾經在人生迷途中幫助點亮前行之燈的每一位教師,從書本中學習知識、增長見識,在工作中學會總結提升、增強才干,發揚釘子“擠”的精神和“鉆”的勁頭,像“海燕”一般不懼困難、展翅高飛,用一生堅定愛黨愛國的信仰,用一世去實現全心全意為人民服務的夢想,在人生賽道上行穩致遠。

    謝謝人民這位“大先生”,給我情給我力,讓我成為人民滿意“能干人”。社會是人生最好的實踐課堂,人民是成長最好的老師,不同于校園里的老師,人民這位“大先生”發脈于中華大地,是日積月累的智慧與力量的化身。在人生成長道路上,我們要主動拜人民為師,到群眾中去、到基層實踐的“活水源頭”中去,汲取人民群眾“掏心窩、開小灶、傳真經”養分,從人民群眾中獲取“金點子”和“良方子”,產生有價值的智慧火花,匯聚人民磅礴力量,推動黨和國家的事業“浪潮”奔騰向前,最終讓幸福的“浪花”惠及人民。黨員干部要感恩于人民實踐教學,放下“面子”,謙虛謹慎、不驕不躁,不僅把群眾當“先生”,而且把群眾當“裁判”、當“考官”、當“評委”,不恥下問,虛心向群眾討教。把人民始終記在心中,撲下“身子”,以謙遜的態度尊重人民和敬畏人民,主動走近百姓身邊,與群眾打成一片,經常下基層、走村寨、進農家、訪百姓,把向群眾學習的課堂搬到田間地頭、搬進千家萬戶。

    教師弘揚踐行教育家精神心得(篇5)

    默默從事教學多年來,一直以為“在其位,謀其職”就是把書教好,開啟學生的智慧之門,教育學生作一個品行端正的人。教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各個方面都要為人師表。教師是學生增長知識和思想進步的導師,他的一言一行,都會對學生產生影響,一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上,全面以身作則,自覺率先垂范,這樣才能為人師表。教師素質重在師德,教師職業道德充分體現了教師特有的職業思想、職業情操。教師要做好學生的靈魂工程師,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人。重視教師職業道德培養,是實施科教興國戰略,培養新世紀人才的關鍵。教育是事業,是科學,又是一門藝術。這就要求教師既要有良好的職業道德、健康的心理素質和為祖國教育事業無私奉獻的敬業精神,還要有新時代所推崇的新思想,新觀念,要有探索精神和創新精神。

    作為一名教師是無尚光榮的,要有高度的事業心和責任感。教師對人才的培養和文化科學事業的發展,起著重大的作用。要做好教師工作,就必須首先熱愛教育事業。忠誠教育事業是教師職業道德培養的靈魂。高校是我國進行系統道德教育的重要陣地,肩負著培養國家和民族未來的重任。教師是高校落實以德治國方略、推進素質教育的實施者,是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人,是實現科教興國戰略的生力軍。作為一名教師,如果沒有崇高的理想和為祖國教育事業無私奉獻的敬業精神,是不能擔當培養人才、造就人才重任的。

    在當代,教師只有從根本上掌握有中國特色社會主義理論的精神實質,才能站得高、看得遠,才能較大地提高自己的思想政治覺悟和師德修養,樹立較強的事業心和社會責任感。隨著教育的改革和發展,素質教育的全面推進,新形勢和新任務對教師的思想政治素質和職業道德水平提出了新的要求。要想成為新世紀的優秀教師,除了學識淵博、教學得法之外,還應有更高的追求,這就是以育人為理想,以塑造人的美好心靈為己任。這是沒有功利目的的,而是完全出于對社會、對學生一生負責的責任感。能承擔如此重任,那么首先教師自己做人的層次要高,要做有德之人,有為之人。

    教師弘揚踐行教育家精神心得(篇6)

    “師德”,它是教師在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則。師愛是一種教師發自內心的對學生的關心、尊重、信任、期待以及盡責的美好情感。師風,即教師的行為作風。

    “為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等,是歷代教育家提出的師德規范。而今,我認為師德最直接的表現是師愛,即對學生的愛,對學生無私奉獻、不計得失的愛。師德就在我們的一言一行中,師德就在我們的舉手投足中。我們應該明確自己的職責,從嚴要求自己,從小事做起,樹立良好的師德觀念,讓師愛在學生心中閃光。

    教師要慎言、慎行、嚴于律己,應誠信、守信。與學生相處應該坦誠相見,老師會什么,不會什么,老師能做什么,不能做什么,都應該清清楚楚地讓學生知道。不要為了維護那么一點兒師道尊嚴而去欺騙信任你的孩子,否則很可能你會永遠失去孩子對你的信任。比如在講授《牧童詞》這首每周一詩時,一個學生突然問“蓬蒿”是什么意思,在備課時我并沒有準備這個表示植物的學名詞語,一時語塞,但馬上對學生如實相告,下課后馬上查找,第二天一上課,馬上解決這個問題。同時守信也很重要,學生永遠都佩服說一不二的老師。一次,我說,月考核作業質量最好的三位同學將得到獎品,后來當我變魔術般地拿出獎品時,學生們都欣喜不已。答應學生的事情就應該盡全力做到,只有這樣才能贏得學生的心,贏得學生的愛。

    學生們都喜愛知識淵博、才智過人的教師。在這個知識經濟迅猛發展的時代,教師如果不及時學習新知識,為自己的頭腦充電,那就很難與時俱進。教師唯有不斷學習,不斷進步,才能不致于被時代所拋棄。因此,在教學之余,我經常關注語文教學方面的雜志,如《語文學習》《語文教學與參考》等等。此外我目前在讀華師大語文教育方面的碩士研究生,通過更近一步的學習,拓寬自己的知識面和理論修養,以便更好地為教學服務。教師自身的不斷學習,其實本身就是給學生一個示范,能或多或少,潛移默化地影響學生對于學習的態度。

    師德也是認真對待工作的前提,沒有良好的師德,就不會有對事業的責任心,就不可能對工作兢兢業業。只有視教書育人為自己的神圣職責,才能有端正的工作態度,飽滿的工作熱情,吃苦耐勞的工作精神。在批改學生古詩文默寫時,有幾次,我讓2班的學生改4班的,4班的學生改2班的,雖然可以讓學生對學生的作業有個直觀的了解,并能從中吸取教訓,不要再犯同樣的錯誤,但其實私心中有想縮短改作業時間的想法,但這樣做過兩次以后,我發現,我失去的比得到的要多,我失去了對學生最直觀的作業面貌的了解,對我下一步的指導工作造成了障礙,后繼的作業和措施變得無的放矢,雖然我節省了時間。后來,尤其在復習階段,對于要默寫的所有古詩文,我每首必是親自批改,雖然很繁瑣且重復性高,但我批改每一首詩就是在和每一個學生親自當面交流,我能非常直觀和直接地了解學生對知識的掌握情況,對后繼的指導工作起到了很大的作用。在本次期末考試中,2班和4班關于默寫方面的得分率分別為96.94%和97.8%。大大超過教研組給我組每個班級定的90%的目標。因此,對每份作業對認真批改,這樣雖然辛苦些,但可以準確了解每個學生的學習情況,也可以了解整體學生對所學知識的掌握情況和教學是否存在什么問題,再有針對性的改進。學生見老師如此認真,自然也會認真學習,而不會隨意糊弄,從而激發其學習的積極性,獲得更好的教學效果。

    教師弘揚踐行教育家精神心得(篇7)

    教師是教育過程中的主導力量。教師道德品質不僅是教師自身的行為規范,而且還是作用于學生的教育手段。其高尚與否,關系到到素質教育能否得以正確順利地實施。教師要加強師德修養良好的師德,是一種強有力的教育因素,是教書育人的一種動力。它是教師從事教育勞動時必須遵循的各種道德規范的總和。每個教師都要努力把自己培養成為具有良好師德的人,才能完成"傳道授業解惑"這一光榮而偉大的任務,托起明天的太陽。通過這一個階段的深刻學習,我對師德的含義有了全面體會。

    一、教師要有德

    熱愛教育事業,獻身教育事業是師德的思想基礎"教師是太陽底下最崇高的事業。"人們常把教師比喻為"紅燭"、"人梯"、"春蠶"、"鋪路石",意在表達教育這一職業的無私和偉大。所以,教師從自己執教之日起,就該對教師這一職業有充分的認識,才能徹底清除"拜金主義"。"仕爵主義"觀念,把自己的全部心血奉獻給自己所人事的教育事業,無論何時,都能夠理直氣壯地說,投身教育事業,我終生無悔教師必須有高尚的品德。師德是指教師在從事教育工作中逐步形成的道德觀念、道德情操、道德行為和道德意志,是教師從事教育工作時所遵循的行為規范和必備的品質,它體現著社會和人民對教師的希望和要求。教師職業的最大特點是培養、塑造新一代,自己的道德品質將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中,教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生,又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生,使學生的身心健康地成長發展。因而教師必須要有高尚的思想境界,純潔美好的心靈。在工作中,教師要安貧樂教,甘于奉獻。必須耐得住寂寞,受得住挫折,將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去,正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來,不帶半根草去”。

    二、教師要有才

    “成功之花,人們只驚羨它現實的明艷。然而,誰又知道,當初它的芽,浸透了奮斗的淚泉,灑遍了犧牲的血雨?!北牡倪@首小詩可以說是我教育教學工作最精辟的注解。

    要做一名好教師,就要不斷地充實自己,不斷地更新知識。為了使自己具有淵博的教育教學理論知識,到書店購書、看書成了我的最大愛好,只要對自己教學有幫助,價錢再貴我也舍得花。我舍得花錢買書,更舍得花時間潛心讀書。課余閑暇、節假日,我都在鉆研教育教學理論。為了提高自己的教學水平,學習先進的教育教學理論,了解教改信息,一有空我就查找資料。教育教學實踐使我深深懂得:教中學,學中教,教學才能有所發展,有所創新。教學工作之余,我學完了教育管??频恼n程,使得自己在給學生“一杯水”的時候,有滿滿的“一桶水”,乃至有源源不斷的“長流水”。另外,我每年都堅持自費訂閱教育刊物,堅持不懈地進行業務自修,不斷提高自己的課堂教學藝術水平。

    博學多才對一位教師來說當然很重要。因作我們是直接面對學生的教育者,學生什么問題都會提出來,而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識,就不能很好地解學生之“惑”,傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態,它在不斷地豐富和發展,每時每刻都在日新月異地發生著量和質的變化,特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數字時代”、“互聯網時代”的今天。因而,我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態,跟上時代的發展趨勢,不斷更新教育觀念,改革教學內容和方法,顯得更為重要。否則,不去更新,不去充實,你那點知識就是一桶死水,終會走向腐化。

    三、教師要有愛

    崇高的師愛表現在對學生一視同仁,絕不能厚此薄彼,按成績區別對待。要做到“三心俱到”,即“愛心、耐心、細心,”無論在生活上還是學習上,時時刻刻關愛學生,特別對那些學習特困生,更是要“特別的愛給特別的你,”切忌易怒易暴,言行過激,對學生要有耐心,對學生細微之處的好的改變也要善于發現,并且多加鼓勵,培養學生健康的人格,樹立學生學習的自信心,注重培養他們的學習興趣

    教師對學生的愛應來自對教育事業的無限忠誠,是對教育事業的強烈事業心和高度責任感。教師對學生的愛具有巨大的感召作用和教化力量,她能徹底地化解學生的逆反心理和對抗情緒,最大限度地激發學生的學習主觀能動性。在日常教學中,教師如像母親一樣,無微不至地關心學生,幫助學生,對差生不嫌棄,不歧視,給他們多一點愛,就能極地激發學生的積極性,使其在學習上有無窮的力量源泉。

    一個教師僅僅具備德才是不夠的,還必須要有一顆愛學生的心。在此,我希望廣大的教師同行們能做到“三有”——即德、才、愛兼備的好老師。

    歲月匆匆,我在教師崗位上已經工作了___年,一個人的生命是有限的,而他的事業是常青的。我的生命在學生身上延續,我的價值在學生身上體現。我無悔于我的生命,更無悔于我的選擇,在這三尺講臺上,閱歷春秋,苦苦耕耘,用我的愛心、誠心、細心、耐心、操心去換取學生的開心,家長的放心,祖國的振興!

    教師弘揚踐行教育家精神心得(篇8)

    陶行知是20世紀中國偉大的人民教育家,我認真地學習了他的教育思想,讓我的思想進行了一次徹頭徹尾的大洗禮。

    “千教萬教教人求真,千學萬學學做真人”。從陶先生的作品中隨處可見他對好教師的殷切期望。作為一名教師,要教人求真,首先要教己求真,求真的知識,真的本領,真的道德。俗話說:“活到老,學到老?!爆F在的社會日新月異,我們周圍時刻充滿著變化。我們要跟上時代的步伐,而不被社會所淘汰。我們要心懷進取心,下苦功夫學。我們要虛心地跟一切人學,跟大眾學,跟朋友學,跟大自然學,也跟大社會學。人類發展永無止境,科學永無止境。我們要時時更新自己的觀念,及時獲取相關的信息,不斷進取,發展自己,完善自己。

    陶先生提出“教學做合一”,“先生的責任不在教,而在教學生會學”、“教的法子必須根據學的法子”。好的老師不是教書,也不是教學生,而是教學生學。對于一個問題,不是要老師全現成的解決方法來傳授學生,而是要把這個解決方法如何找來的過程,組織好,指導學生,使學生以最短的時間,經過類似的經驗,自己將這個方法找出來,并且能夠利用這種經驗來找別的方法,解決別的問題。有了這種經驗,學生才能自己去探求知識,從而成為學習的主人。

    “捧著一顆心來,不帶半根草去?!钡拇_,選擇了教育,就選擇了奉獻。有人將教師比作園丁,但是,“園丁的汗水,在綠葉上閃光,教師的汗水,在心靈中結果。 “真教育是心心相印的活動,惟獨從心里發出來,才能打到心靈的深處?!睕]有愛就沒有教育。陶行知為了使大眾掌握文化知識,在極其艱苦的條件下開展文化教育活動。在我們前輩中間,也有許許多多平凡的教育工作者,無怨無悔地把自己的青春和一生精力揮灑在教書育人這塊神圣的土地上。他們都是我們教師的一面鏡子。

    作為一名教師,我將永遠牢記陶先生的教誨,不斷更新教育觀念,以陶行知先生的理論為指導思想,引導學生手腦并用,學會過硬的技能,使學生的素質全面發展,成為新世紀的創新型人才。

    教師弘揚踐行教育家精神心得(篇9)

    法國作家雨果曾說過:“花的事業是尊貴的,果實的事業是甜美的,讓我們做葉的事業吧,因為葉的事業是平凡而謙遜的?!薄笆陿淠?,百年樹人”,踏上三尺講臺,也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”,教師就像那默默奉獻的綠葉,時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

    夜闌人靜,耳邊又傳來那熟悉的歌聲:

    任風/翻閱背影的日子/燭光將記憶/搖曳成孩子的身影/夕陽/便凝重了教師魂……

    以前懷著對遠方神圣的熱切向往,為了朝拜遠方那心目中的圣地,青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺而無怨無悔;中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地撲在教學工作上;老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。他們,所應對的不止是幾十雙求知的眼睛,而是一個需要用愛來傾注的浩瀚的海洋;他們,猶如辛勤的農夫,鐘愛自己的這片土地,一年又一年精心耕作、無私奉獻。

    我永久忘不了讀大一時的第一節現代文學史課。那天我們提前到了指定的教室,預備鈴響了,大家嘰嘰喳喳的聊天聲并沒有停下來。這時,有同學注意到進來了一位杵著雙拐的人,背著筆記本點腦,正微笑著看著我們,大家都好奇地看著他,他就是我們的老師?不會吧!幾個比較搗蛋的男生在后排嘀咕著。前排的幾個同學趕忙跑上前想幫他把筆記本電腦接過來,并上前攙扶他,但是他笑笑拒絕了。他走上講臺,并沒象我們所想的那樣坐到椅子上,而是站在講臺邊,這時候教室里已經是鴉雀無聲了,“大家好,我叫王峰,從這天開始將由我為大家講述現年代文學史這門課程,好此刻我們開始上課?!彼麖V博的知識,流利的講解很快就吸引了我們,而且在兩個小時的授課中他沒有一分鐘是坐著的,一個健康的人站那么久也會很累,不要說是一個沒有雙拐就連站都站不起來的殘疾人。每次上課他都準時到教室,無論刮風下雨。由于他不方便寫黑板,他都是在電腦上演示,所以每次上課都要背一個沉甸甸的筆記本電腦,有的時候還要加上一個投影儀。他給我們上了兩年的課,我們從來沒有看到他坐在椅子上講過課。他淵博的學識,嚴謹的教學深深地震撼著每一個同學。之后我們還明白,他是人文學院的負責人,中文系教授,碩士研究生導師,還是江蘇省優秀青年教師,我們都對他佩服得五體投地??吹剿沧屛覀兏械綉M愧,一個殘疾人能夠取得這樣得成就,我們卻連他的十分之一都達不到,當我們把這個想法告訴他時,他只是輕輕地笑了笑?!页姓J,王峰老師是我最為尊敬的一位老師,也是我一輩子都無法忘記的一位老師。

    ——從王峰老師身上,我讀懂了“師者為師亦為范,學高為師,德高為范”;他用言和行詮釋了“教師”這兩個字的全部含義。

    教師,這個神圣的稱呼,它如磁石吸引我游離的目光,安撫我躁動的心河?!皶接新非跒閺?,學海無涯苦作舟”,在辛勤耕耘的同時,自然會有收獲和回報。我逐漸感悟到人生的哲理:甘于寂寞是成熟的標志。因而我感覺自己在前進,在成長。這不禁讓我想起了培根說的一句話,我們不就應像螞蟻單是收集,不就應像蜘蛛只從肚里抽絲,我們就應像蜜峰,既采集又整理,這樣才能釀出香甜的蜂蜜。

    古今中外無數事例證明,育人單憑熱情和干勁是不夠的,還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神,甘為人梯,像“春蠶”吐盡青絲,像“蠟燭”化成灰燼,把畢生獻給事業,獻給學生。樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。

    教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”,使教師在學生心目中占有十分重要的位置??鬃釉唬骸捌渖碚?,不令而行;其身不正,雖令不從?!?/p>

    教師需要從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率,以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以和藹的態度對待人,以豐富的學識引導人,以博大的胸懷愛護人。只有這樣,才能保證教書育人的實效,學生才會“親其師,信其道”,進而“樂其道”。

    史煙飄過,回看這天。走上三尺講臺,教書育人;走下三尺講臺,為人師表。教師不僅僅是社會主義精神禮貌的建設者和傳播者,更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。

    我們總會向往輝煌燦爛的明天,但明天是由每一個這天壘成,有向往有行動有堅持,方會使剎那轉成永恒,使夢想轉成現實。昨夜微霜初渡河,今晨秋風凋青發。每一項新的工作,對我來說都是一項挑戰,我告誡自己只要大膽去做,生命便會實實在在,只要放手去干,事業便會充滿陽光。不以物喜,不以己悲,就讓自己在充實中完善自我,在寧靜中儲積生命的動力。還是魏書生說得好:把自己平凡的工作當作宏偉的世界去研究,你就會發現無窮的樂趣。

    教育,是無私奉獻的事業;教育,是愛的事業。我走上講臺時間不長,教學工作剛剛起步,我親眼目睹了老教師們愛崗敬業、講求奉獻作為,親耳聆聽了老教師們不畏艱苦,牧牧不倦、潛心教書育人的感人事跡,親身感受了那為了祖國和人民,為了孩子的明天,真誠奉獻的博大情懷。在校園繁忙的工作中,我看到了老師們的奉獻和忠誠。我深深懂得,我肩上的擔子不輕,我要走的路還很遠,很遠……

    青年詩人汪國真的一首詩道出了無私奉獻者的心曲:

    我不去想是否能夠成功,

    既然選取了遠方,

    便只顧風雨兼程。

    我不去想身后會不會襲來寒風,

    既然目標是地平線,

    留給世界的只能是背影。

    我只有挖掘自己靈魂深處的真誠,

    把握瞬間的輝煌,

    擁抱一片火熱的激情,

    教師,是一個神圣的稱呼;師德,不是簡單的說教,而是一種精神體現,是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現;師德,需要培養,需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養!讓我們以良好的師德,共同撐起教育的藍天,共同托起明天的太陽!

    教師弘揚踐行教育家精神心得(篇10)

    我們的一生中會遇到許多老師,讀書求學階段就有幾十位科任老師。他們教給我們知識文化,教給我們做人的道理,伴我們成長進步,最后與我們分別在踏入社會大門的那一刻?,F在回想起來,給我印象最深的是我小學三年級的語文課周蘭芬老師。

    那個時候,周老師就四十多歲了。她個子不高,中等身材,穿著打扮非常樸實。經常是淺色上裝搭配深色長褲,和大街上的中年婦女沒有區別。一頭運動式短發,瓜子臉型,鼻梁上架著一副小圓框眼鏡,說話的時候會習慣性地用右手食指去上推眼鏡。她平常說話的聲音不大,可上課時嗓門就大了起來,坐在最后一排的同學都能聽得一清二楚。

    當年,我最害怕寫作文。記得周老師剛來教我們班不久,有一次在課堂上布置了作文作業,讓下課就交。我如臨大敵,面對田字格的作文本腦子里一片空白。雖說是命題作文,但就是不知從何寫起。眼看下課時間就要到了,著急之下我就哭了。同學們嚇壞了,趕緊去辦公室請來了周老師。她一見之下,看我本子上一個字也沒有,就讓我去她辦公室。

    在去辦公室的路上,我拿著作文本的手在發抖,不知道周老師會怎么懲罰我。來到辦公室之后,周老師讓我坐在她身旁,然后她繼續批改作業。不一會兒,下課鈴響了,學習委員把同學們的作文本抱來了辦公室。沒想到周老師竟然從中選擇了幾個同學的作文,讓我朗讀。我只好硬著頭皮去讀同學的作文。周老師靜靜聽我讀,不時糾正我的發音,看著她微笑的臉、溫和的目光,竟有幾分像我的奶奶,我漸漸放松了緊張的心情。當我讀完那幾篇作文,周老師便讓我開始寫。

    那天我寫完作文天已經黑了,周老師把我送回了家。一路上,我緊跟著她,盼著她說說我寫的作文,可她只字不提,只叮囑我要多看多讀作文書,覺得好的,能背就背,或者抄寫在小本子經常讀一讀?,F在想起來,周老師是以“不教而教”的方法,讓我從別人的作文中,去接受啟迪,打開思維。

    從那以后,我就經常借同學的作文書來朗讀,遇到喜歡的就抄寫在本子上。周老師還會在寒暑假借給我一些作文書,規定在多少時間內讀完歸還她,讓我不敢偷懶,幾乎把假期時光都用到了讀書上?,F在想起來,她是以激發“內生動力”的方法,讓我由被動逐漸變主動,進而產生對作文的興趣和養成讀書的好習慣。

    讀到六年級的時候,我的作文就經常被別的同學在作文課堂上朗讀了。我再也不怕寫作文,甚至還在周老師的輔導下參加一些作文比賽。隨著一張張獎狀貼上班級的榮譽墻,我寫作文的勁頭更足了,每天都能寫上一篇,而周老師也總在百忙之中給我的每一篇作文寫上一段評語,表揚和批評都有。為了多得表揚少挨批評,我就向著周老師表揚的方向去寫,盡量避免跑偏挨批?,F在想起來,她是以“正反雙向激勵”的方法,引導我避“坑”,漸入作文佳境。

    后來我參加工作走上了文秘崗位,寫作就成了日常。每當遇到啃不動的稿子,我就去大量閱讀,從別人的文章中啟發思維;每當寫到山窮水盡,我就去大量閱讀,總能“柳暗花明又一村”。

    轉眼30多年過去,周老師也早已經退休,聽以前的同學說她去了外地的子女家,興許她早已經將我忘記,但我每當捉筆為文之時還總是會想起她的樣子和微笑,以及那些作文本上她寫下的評語。

    教師節臨近,我懷著感恩的心,靜靜地坐在辦公室的窗前,看著人行道桂花樹上抱團成堆的金色桂子,回憶從學周老師的時光,心底不斷有暖意升起。微風吹過,帶來桂花的馨香,我在心里誠懇地對風說:請給周老師送上一縷芬芳,帶去我的思念并祝她老人家身體安康、長命百歲。

    教師弘揚踐行教育家精神心得(篇11)

    在這幾天的學習過程中,作為一個從事多年教學工作的我,認識又加深了一層,對教育教學又有了一個新境界。此外還有幸聆聽了專家的精彩講座。通過學習與討論,受益不淺,感觸頗多,我對師德的含義有了更深一層的體會。

    他們沒有轟轟烈烈的壯舉,沒有熱血澎湃的豪言,有的只是幾十年如一日的勤勉,有的只是對教師職業的執著。師德古來有之,我國古代大教育家孔子曾說:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”現代著名的教育家陶行知學生也曾說:“學高為師,德高為范?!奔缲撝鴤魇谥R、弘揚文化、塑造優良品德的總要任務的光榮的人民教師,不僅要有廣博的知識,更要有高尚的道德。教師該如何培養崇高的職業道德呢?正有人說的那樣“要人敬的必先自敬,重師重在自重?!苯處熞跃醋灾?,必先提高自身的職業道德修養。在推進素質教育,倡導更新教育理念的同時,本人談自己的幾點心得體會

    一、做一個單純的人,把教書育人當做自己的事業

    思想決定著行動,特別在現今經濟高速發展過的時候,教師這個職業受到了經濟大潮的沖擊,面對社會的種種誘惑,面對職業待遇的不公平,如果不正確的理解和把握教師這個職業的特點,就很難安下心來,一切皆為枉然。教師不但是一項工作,更是一項神圣的事業,只有把它當作事業來做,你才能做出成績,獲得人生的成就。單純的把教師當作一項工作,你就沒有主動精神,只是被動地做事。只要牢記使命,堅守三尺講臺,忠誠履行教師責任,把教師這個職業當成事業來做,就一定無愧人民教師這個光榮而神圣的稱號一定會享受到事業成功帶來的愉悅,體驗人生意義的精彩。

    二、做一個有職業道德的人,讓自己的人生充滿色彩。

    保爾說:世界上最寶貴的東西是生命,生命對于我們只有一次。一個人的生命應當這樣度過;當他回憶往事的時候,他不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞愧。當教師的,一生不求高官厚祿,轟轟烈烈,但也不能虛度年華,碌碌無為。最基本的要有職業道德,為學生當好人師。

    在平時工作中,我們要提高自己的思想修養,自覺遵守學校的規章制度和有關規定,以身作則,潔身自好,以德服人,以身立教,為學生樹立起楷模的形象。教師的文化修養,道德情操,思想境界,一舉一動,都對學生有潛移默化的影響。因此,我就常提醒自己要嚴格要求,如:在辦公室里不打電腦游戲、不帶手機進課堂、在學生面前不說臟話等等,這些工作中的細節正是崇高師德的外現。

    “起始于辛勞,收結于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫照。但是,我既然選擇了這個職業,就會無怨無悔,我不是沒有想過三尺之外的世界,然而,當清晨走進校園,面對一個個標準的`隊禮,一聲聲清脆的“老師早”;當走進圣潔的課堂,看到一雙雙渴求甘霖的雙眸,一顆顆等待塑造的無邪的心靈;當課間跟孩子們泡在一起,看到一個個生龍活虎的身影,一張張天真爛漫的笑臉;我又是那么激動,那么滿足,終而丟不下九月的承諾,離不開那笑靨的花朵。

    總之,通過這次的師德培訓,我在思想上有了更深的認識和體會,這樣的認識和體會一定會使我在今后的教育教學中有更大的提高。

    教師弘揚踐行教育家精神心得(篇12)

    這個暑假里,我走進了陶行知這位中國近現代教育史上偉大的人民教育家,在《陶行知教育思想》里體會他的教育思想、分享了更多他的教學故事。

    陶行知以“捧著一顆心來,不帶半根草去”的赤子之忱,懷著“教育為公”“甘當駱駝”的精神,與勞苦大眾休戚與共,為人民教育事業,為中國的民族解放和民主斗爭事業鞠躬盡瘁,奮斗終身,做出了不可磨滅的貢獻。他學識淵博,才華橫溢,勇于實踐,善于從中國的國情出發,創造性地開展教育工作,百折不撓“為中國教育尋覓曙光”,在教育理論及實踐經驗方面,陶行知把杜威的教育理論加以改造,形成了他的“生活教育”理論。其要點是:“生活即教育”,“社會即學?!?,“教學做合一”

    在實際教學中,要堅持學為主體、教為主導的教育原則,強化學生的主體地位。在教學過程中,學生是獲取知識的主體,是學習的主人,是成長的主體。教師是知識的傳播者,更是學生學習的引導者、組織者,因此處于主導地應,理應發揮主導作用。但這種主導作用必須以學生的主體作用為前提,否則教師的主導作用也不能發揮。陶行知提出的.“教學生學”,將教學過程中,教師的教與學生的學這一對矛盾,在學生主體和教師主導作用下得到統一,正確地反映了教與學的關系。在當前情況下,教師要特別注意突出學生的主體作用,改變“拿學生來湊他的教法,配他的教材”的做法,而應該主動地去了解學生,了解他們的興趣和愛好,改進教學方法,教給學生學習的方法和鑰匙,啟發他們的思維,培養他們的自學能力,做到因材施教。如果教師只管“教”,是不可能收到應有的效果。

    陶行知先生的教育理論博大精深,值得我們去研讀、去思考、去學習。

    教師弘揚踐行教育家精神心得(篇13)

    教師是以人育人的事業,直接擔負著培養下一代健康歡樂成長的歷史重任。其中師德是最主要的。師德,即教師的職業道德,是教師和一切教育工作及活動中必須遵守的道德規范和行為準則。經過對幼兒教師師德的學習,我深刻地體會到:

    一、愛崗敬業。

    首先,要忠誠于教育事業,服從領導,認真完成領導分配的各項工作。要對幼兒教育盡心盡力。積極進取,努力創新。認真設計每一節課,讓孩子在每節課中都能學到知識,在工作中嚴于律己,加強自身的學習,不斷地更新知識,認識自身的不足,虛心學習,不斷進取。努力提高自己的文化知識,工作能力等的培養。僅有愛崗敬業,教師才能積極應對自身的社會職責和社會義務,才能自覺、不斷地完善自己,才能在教育活動中有所收獲。

    二、尊重每一個孩子。

    每個幼兒都渴望得到教師的愛和尊重,要與幼兒平等相待,不能把幼兒當下級隨便呵斥。僅有把愛傳遞給幼兒,把幼兒看重,幼兒得到教師的尊重,他們才會尊重和喜歡教師。愛生是教師必須具備的美德,教師一個關注的眼神,一句親切的話語,一個手勢都能給幼兒帶來安慰和鼓舞,發現孩子的閃光點,少一點批評,多一點鼓勵。教師要以寬大的胸懷去愛每一個孩子,以真誠的愛心和關懷的態度去對待每一個孩子,做到一視同仁,不帶任何偏見。應用欣賞的眼光去善待每位孩子,在他們的心田中播種“自信與自尊”、善良與寬厚“的種子,讓他們在獲得知識的同時享受完美歡樂的童年。

    三、努力進取。

    作為傳道授業的教師,僅有不斷地更新自己的知識,不斷提高自身素質,不斷地完善自己,才能教好幼兒。如果自身散漫,怎能要求幼兒認真。教師要正確的應對自己的工作職責心,提高自身的素質,這要求自己不斷地學習,充實自己,積極探索,不斷開辟新的教法。

    四、以身作則。

    教師的'言行對幼兒的思想、行為和品質具有潛移默化的影響,教師的一言一行,幼兒都喜歡模仿,這將給幼兒成長帶來一生的影響。所以,教師必須要時時刻刻為孩子做好榜樣,凡要求幼兒要做到的,自己首先做到。堅持嚴于律己。

    行動實踐遠勝于說教。師德不是簡單的說教,師德需要培養,需要教育,更需要每位教師自身的修養。我深深的體會到,教師必須具備良好的職業道德,讓我們加強師德修養,“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”,以高尚的師德情操去陶冶孩子的品格,照亮他們的人生道路。

    教師弘揚踐行教育家精神心得(篇14)

    透過“厚植愛國情懷涵育高尚師德,加強新時代教師隊伍建設”專題網絡培訓”學習,我感觸頗深。如今,新的時代對教師尤其是高職院校教師有新的要求,要求我們用改革的精神構建了全新的課程體系,用與時俱進的精神不斷更新教育理念。我們要在日常教學工作中,要達到既教書又育人的目的,必須堅持教書育人、德育為先的原則,嚴于律己,率先垂范,和學生一道同個人主義、享樂主義等錯誤思想作斗爭,始終用愛國主義、群眾主義、社會主義思想武裝頭腦,不斷提升個人修養。

    一、樹立事業心,增強職責感。

    要熱愛教育事業,忠誠教育事業,獻身教育事業。教書是手段,育人是目的。因此,我們教師在任何時候都不能忘記,自己不單單是為教書而教書的教書匠、知識的灌輸者,而更應是一個學生健康成長的引導者,是人類靈魂的工程師。以情育人,熱愛學生;以言導行,誨人不倦;以才育人,親切關心;以身示范,尊重信任。熱愛學生是教師職業道德的根本。教師對學生的愛,即是敬業精神的核心,又是教師高尚品德的自我表現,既是育人的目的,又是教師教書這個職業的具體表現。

    二、培育教師人格魅力。

    在教育中,一切師德要求都基于教師的人格。師德的魅力主要從人格特征中顯示出來,歷代教育家提出的為人師表、以身作則、循循善誘、誨人不倦、躬行實踐等,既是師德的規范,又是教師良好人格的品格特征的體現。在學生心目中,教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模。教師的人格魅力主要來源于對事業的忠誠,他們不是僅僅把教書看成謀生的手段,而是把教育看成自己畢生追求的事業,以教書育人為自己的人生職責,并能從中享受到自己的人生樂趣。他們以自己的真誠去換取學生的真誠,以自己的純潔去塑造學生的純潔,以自己人性的完美去描繪學生人性的完美,以自己高尚的品德去培養學生高尚的品德。他們應是最能以身作則的人。俗話說:教育無小事,事事是教育;教育無小節,節節是楷模。

    三、熱愛學生,尊重、理解學生。

    以人為本,關心愛護每一個學生是教師的人生準則。熱愛學生并不是一件容易的事。疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣!這種愛是教師教育學生的感情基礎,學生一旦體會到這種感情,就會親其師,從而信其道。教師是塑造人類靈魂的工程師,應該具有十分強烈的奉獻精神,要真正在培養學生高尚情操、塑造學生完美心靈方面下功夫。一個教師只有對自己的學生充滿執著的愛,才能激發出做好這一工作的高度職責感,才能堅定不移地辛勤耕耘,獲得豐碩的育人之果。熱愛學生,是教師全部職業活動中最寶貴的一種情感,沒有對學生的愛,也就不可能有真正成功的教育,教師應當把它無私地奉獻給全體學生。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中,不僅僅要愛那些好學生,更要愛那些缺點較多的學生,要讓每一個學生都從教師那里得到一份愛的瓊漿,從中汲取奮發向上的力量,更加自愛、自尊、自強和自信。

    總之,一個合格的教師就應有良好的職業道德、健康的心理素質和為祖國教育事業無私奉獻的敬業精神,有新時代所推崇的新思想,新觀念,有探索精神和創新精神。

    教師弘揚踐行教育家精神心得(篇15)

    通過這段時間學習師德教育使我充分認識到新時期加強中小學師德建設的重要性和緊迫性。加強師德教育是全面貫徹黨的教育方針的根本保證,教師為本。中學教師的思想政治素質和職業道德水平直接關系到中小學立德樹人和青少年健康成長,關系到國運昌盛和民族未來。要立足科教興國、人才強國的戰略措施,從全面貫徹黨的教育方針、確保黨的教育事業后繼有人和社會主義事業興旺發達的高度;從全面建設小康社會,構建社會主義和諧社會的高度,充分認識新時期加強和改進師德建設的重要意義。加強師德建設是強化青少年思想政治教育的現實要求。教書育人是教師的天職。教師在思想教育和德育工作中肩負著重要的職責和神圣的使命。教師的思想信念,道德情操,人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行為習慣的養成。教師必須具有良好的思想素質和高尚師德。加強師德教育和建設是新時期建設高素質教師隊伍的迫切需要。教師是教育的第一資源,一流的教育需要一流的教師。師德是教師最重要的素質,是辦人民滿意的教育的重要標尺。更是教育改革發展的內在需要。長期以來廣大人民對教育質量的需求越來越高,人民群眾對優質教育的需求日益增長。對教師素質的要求進一步提高,加強師德教育是一項刻不容緩的任務。造就一只師德高尚、素質良好、人民滿意的中小學教師隊伍。相信每一位教師通過學習都能做到愛國守法,愛崗敬業,關愛學生,教書育人,為人師表,終身學習的`好教師。

    我從事教學工作35年,在這35年的教育生涯中,我自覺遵守教育法律法規,依法履行教師職責權利,都是從正面教育學生。如遇到某些學生對國家的政策和學校規定有看法或有抵觸情緒,我總是和他們談心,做耐心細致的思想工作,直到他們想通。

    大學畢業后,我不情愿當一名中學教師。當我走上講臺看到一群天真可愛的孩子,看到一個個渴望知識的眼神,我的心一下子被震撼了,促使我有了強烈的要把孩子們教好的責任心。所以在這35年的教育生涯中,我始終忠誠于黨的教育事業,勤奮工作,盡職盡責,做好班主任工作,我要求學生做到的,自己首先要做到。始終以身作則,做學生的表帥。早上早到,放學后遲走,和學生同勞動,臟活累活我搶著干,和學生打成一片。平時關愛學生的生活、思想狀況,我和他們做朋友。學生有了思想問題都愿意和我談,從而使我能更好地開展工作,學生也能健康活潑地成長。

    在教學中我始終認為要給學生半桶水,首先自己要有一桶水。所以,我潛心鉆研業務,訂閱大量書刊。認真學習,不斷提高專業素養和教育教學水平。平時我認真備課,教課,批改作業。我關愛每一個學生,不歧視學習差的學生,對學習有困難的學生,課后進行輔導,循循善誘,因材施教,樹立他們的學習信心。

    在這35年的教育生涯中,我也有遺憾,有很多地方做得不夠。例如,理論學習不夠透徹,沒有從實質上進一步進行深入研究。教研的力度不夠。多年來只上課備課,沒有把自己教書的感受,對教材的分析研究形成文字記錄下來。

    對現在學生的思想、學習狀態我曾一度感到很困惑。通過學習,我深知教育學生也要與時俱進,在這信息化的時代,教師面對每個鮮活的個體,要因材施教,要有足夠的耐心,了解他們的思想狀況,想他們所想,急他們所急,這樣才能接近他們,讓他們也能接受老師,師生才能更好地溝通,才能教育好學生。

    總之,只有教師加強自身修養,才能把知識傳授給學生,用良好的品德去感染學生。教育出來的學生才能成為國家的棟梁之材。

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